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<codeBook version="1.2.2" ID="MLI-INSTAT-VBG-2023" xml-lang="fr" xmlns="http://www.icpsr.umich.edu/DDI" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.icpsr.umich.edu/DDI http://www.icpsr.umich.edu/DDI/Version1-2-2.xsd">
  <docDscr>
    <citation>
      <titlStmt>
        <titl>
          Etude sur les déterminants des Violences Basées sur le Genre (VBG) en milieux scolaire et universitaire dans les régions d’intervention du Programme Initiative Spotlight au Mali
        </titl>
        <IDNo>
          MLI-INSTAT-VBG2023
        </IDNo>
      </titlStmt>
      <rspStmt>
        <othId role="Financement" affiliation="UNFPA">
          <p>
            Programme Initiative Spotlight (PIS)
          </p>
        </othId>
        <othId role="Financement" affiliation="Nations Unies (UN)">
          <p>
            Fond des Nations Unies pour la Population (UNFPA)
          </p>
        </othId>
        <othId/>
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        <producer abbr="INSTAT" affiliation="Ministère de l'Economie et des Finances " role="Producteur">
          Institut National de la Statistique du Mali
        </producer>
        <prodDate date="2023-03">
          2023-03
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          Nesstar Publisher
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        <version>
          Version 1. 0 (2023)
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    </citation>
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  <stdyDscr>
    <citation>
      <titlStmt>
        <titl>
          Etude sur les déterminants des Violences Basées sur le Genre (VBG) en milieux scolaire et universitaire dans les régions d’intervention du Programme Initiative Spotlight au Mali
        </titl>
        <altTitl>
          ED_VBG
        </altTitl>
        <parTitl>
          Study on the determinants of Gender-Based Violence (GBV) in schools and universities in the regions of intervention of the Spotlight Initiative Program in Mali
        </parTitl>
        <IDNo>
          MLI-INSTAT-VBG-2023
        </IDNo>
      </titlStmt>
      <rspStmt>
        <AuthEnty affiliation="Ministère de l'Economie et des Finances">
          Institut National de la Statistique du Mali
        </AuthEnty>
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      <prodStmt>
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        <copyright>
          Copyright © 2022 / Institut National de la Statistique - INSTAT BP 12, Avenue du Mali Hamdallaye ACI 2000 Bamako - MALI
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          Nesstar Publisher
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          Fond des Nations Unies pour la Population
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          Programme Initiative Spotlight
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          Sékou Arouna SANGARE
        </contact>
        <contact affiliation="INSTAT" email="ahmadoutour@yahoo.fr">
          Ahmadou TOURE
        </contact>
      </distStmt>
      <serStmt>
        <serName>
          Enquête Socio-Economique / Monitoring [hh/sems]
        </serName>
        <serInfo>
          La présente édition est la prémière du genre.
        </serInfo>
      </serStmt>
      <verStmt>
        <version date="2023-03">
          Version 1. 0 (2023)
        </version>
      </verStmt>
    </citation>
    <stdyInfo>
      <subject>
        <keyword vocab=" Se réfère aux différences biologiques qui existent entre les femmes et les hommes et à  la différence corrélative entre leurs fonctions procréatives. Il décrit les caractéristiques  biologiques immuables et universelles des femmes et des hommes (organes génitaux, types  d’hormones prédominantes, capacité à donner naissance, capacité à allaiter etc.)">
          Sexe
        </keyword>
        <keyword vocab="Construction socioculturelle des rôles, comportements, activités qu’une société  considère, à un moment donné, comme appropriés pour les hommes et les femmes. Le genre  est un concept sociologique désignant les &quot;rapports sociaux de sexe&quot; et de façon concrète,  l’analyse des statuts, rôles sociaux, relations entre les hommes et les femmes dans une société  donnée.">
          Genre
        </keyword>
        <keyword vocab="C’est l’utilisation de la contrainte ou de la force qui entraîne un préjudice d’ordre  physique, mental, social et/ou émotionnel.">
          Violence
        </keyword>
        <keyword vocab="Elle consiste à forcer, ou essayer de forcer une personne à adopter des  comportements contraires à sa volonté par la menace, l’insistance verbale, la manipulation, la  tromperie, les pressions culturelles ou le pouvoir économique. ">
          Contrainte
        </keyword>
        <keyword vocab="C’est une personne, un groupe de personnes, ou une institution qui inflige la  violence ou qui la favorise/appuie.">
          Agresseur
        </keyword>
        <keyword vocab="C’est une personne supposée être coupable d’un acte de violence basée sur  le genre à l’égard d’une autre personne. ">
          Présumé auteur
        </keyword>
        <keyword vocab="C’est toute pénétration vaginale, anale ou buccale (même superficielle) sans le  consentement d’une personne et à l’aide du pénis ou d’autre partie du corps ou d’un objet. ">
          Viol
        </keyword>
        <keyword vocab="Le mot « survivant.e » est un terme généralement plus utilisé dans le secteur  humanitaire pour mettre l’accent sur la force et la capacité d’une personne à se remettre d’un  acte de violence.">
          Survivant.e
        </keyword>
        <keyword vocab="Le terme victime est utilisé le plus souvent par les acteurs de la chaîne pénale.">
          Victime
        </keyword>
        <keyword vocab="C’est un préjudice/tort porté à quelqu'un (corporellement ou moralement), à ses  biens par le fait d'un tiers. La violence basée sur le genre cause de graves dommages. Les  lésions physiques, notamment sexuelles ne sont pas rares.">
          Dommage
        </keyword>
        <keyword vocab="C’est faire un choix en toute connaissance de cause et prendre une  décision sans contrainte et de plein gré. Le consentement éclairé doit être donné volontairement  et librement et être fondé sur une appréciation et une compréhension claire des faits, des implications et des conséquences futures du consentement. ">
          Consentement éclairé
        </keyword>
        <keyword vocab="C’est faire un choix en toute connaissance de cause et prendre une  décision sans contrainte et de plein gré. Le consentement éclairé doit être donné volontairement  et librement et être fondé sur une appréciation et une compréhension claire des faits, des implications et des conséquences futures du C’est la capacité pour un individu à influencer ou à contrôler. Il comprend l’accès aux  processus de prise de décisions. L’insuffisance de pouvoir et le faible statut rend les femmes et  les filles vulnérables aux actes de violences basées sur le genre.">
          Pouvoir
        </keyword>
        <keyword vocab="La violence basée sur le genre est un terme générique  pour tout acte préjudiciable qui est commis contre la volonté d’une personne et qui est basé sur  des différences attribuées socialement (c’est à dire de genre) entre les hommes et les femmes  en public ou en privé">
          Violence Basée sur le Genre (VBG)
        </keyword>
        <keyword vocab="La VBG en milieux scolaire et universitaire désigne alors tout acte préjudiciable perpétré contre  la volonté d’une personne ou d’un groupe de personne dans le domaine scolaire et universitaire  et/ou qui a pris sa source dans le domaine scolaire et universitaire et consommer ailleurs en se  fondant sur les différences sociales (c’est-à-dire le genre) entre les hommes et les femmes">
          Violence Basée sur le Genre (VBG) en milieux scolaire et universitaire
        </keyword>
        <topcClas vocab="Ampleur des VBG en milieux scolaire et universitaire">
          Ampleur des VBG en milieux scolaire et universitaire
        </topcClas>
        <topcClas vocab="Prévalence (%) des VBG en milieux scolaire et universitaire par région">
          Prévalence (%) des VBG en milieux scolaire et universitaire par région
        </topcClas>
        <topcClas vocab="Prévalence (%) des VBG selon l’ordre d’enseignement">
          Prévalence (%) des VBG selon l’ordre d’enseignement
        </topcClas>
        <topcClas vocab="Prévalence (%) des VBG en milieux scolaire et universitaire selon le statut de l’école">
          Prévalence (%) des VBG en milieux scolaire et universitaire selon le statut de l’école
        </topcClas>
        <topcClas vocab="Prévalence des VBG au Fondamental1 selon certaines caractéristiques des survivant.es ">
          Prévalence des VBG au Fondamental1 selon certaines caractéristiques des survivant.es
        </topcClas>
        <topcClas vocab="Profilage des présumés auteurs de VBG en milieux scolaire et universitaire">
          Profilage des présumés auteurs de VBG en milieux scolaire et universitaire
        </topcClas>
        <topcClas vocab="Aperçu des principaux auteurs présumés de VBG en milieux scolaire et universitaire">
          Aperçu des principaux auteurs présumés de VBG en milieux scolaire et universitaire
        </topcClas>
        <topcClas vocab="Types de VBG en milieux scolaire et universitaire">
          Types de VBG en milieux scolaire et universitaire
        </topcClas>
        <topcClas vocab="Prise en charge des cas de VBG en milieux scolaire et universitaire">
          Prise en charge des cas de VBG en milieux scolaire et universitaire
        </topcClas>
      </subject>
      <abstract>
        <![CDATA[RÉSUMÉ
L'Étude sur les Déterminants des Violences Basées sur le Genre (ED_VBG) en milieux scolaire et 
universitaire a été réalisée par l’INSTAT avec l’appui technique et financier de l’UNFPA et de l’Union 
européenne à travers le PIS. Cette étude qui a concerné les régions d’intervention du Programme 
Initiative Spotlight (Kayes, Koulikoro, Sikasso, Ségou et Bamako) est une activité dont l’objectif global est 
de fournir au Gouvernement du Mali et à l’ensemble des acteurs, une base de connaissances pertinentes 
sur les déterminants des VBG en milieux scolaire et universitaire. Elle a permis de collecter des 
informations pertinentes permettant d’apprécier entre autres : 
? l’ampleur des VBG en milieux scolaire et universitaire ;
? les types de VBG et le profilage des présumés auteurs ;
? la problématique de la prise en charge des cas de VBG ;
? les facteurs d’exposition ;
? les obstacles liés à la dénonciation ;
? les outils aux niveaux règlementaire et législatif mis en place afin de lutter contre les VBG ;
? les programmes de lutte contre les VBG mis en œuvre en milieux scolaire et universitaire.
Au-delà de cet objectif, cette étude vise à fournir des informations permettant aux décideurs et 
partenaires sociaux de l’école d’apprécier dans quelle mesure les statistiques produites peuvent être 
utilisées pour une prise de décisions basée sur des évidences.
L’ED_VBG a suivi une démarche méthodologique rigoureusement scientifique qui a combiné les 
approches quantitative et qualitative. Par rapport au volet quantitatif, la procédure d'échantillonnage était 
donc aléatoire afin de s’assurer de la représentativité des informations recueillies auprès de différentes 
catégories d’acteurs. La base de sondage utilisée est la Base des données des écoles, tous ordres 
d’enseignement confondus, fournie par la Cellule de Planification et de Statistique du Secteur de 
l'Éducation (CPS/SE). Ainsi, un questionnaire a été élaboré et administré auprès de plus 11 200 élèves 
et étudiants repartis suivant les régions, le milieu de résidence, le sexe, les tranches d’âge, les ordres 
d'enseignement, le statut de l’école. Quant au volet qualitatif, un guide d’entretien a été développé et 
soumis aux autorités politico-administratives, aux administrations scolaires et universitaires, aux Comités 
de Gestion Scolaire (CGS), aux Associations des Parents d'Élèves (APE). A cela s’ajoute l’administration 
d’un questionnaire focus group qui a concerné les enseignants, les membres des APE et CGS ainsi que 
les élèves et étudiants survivant.es de VBG.
En ce qui concerne les prévalences de VBG en milieux scolaire et universitaire, les résultats de l'étude 
montrent qu’un peu plus d’un quart des élèves et étudiants enquêtés (27,3 %) ont été touchés par les 
VBG quel que soit le type. Cette prévalence varie d’une région à une autre. Les prévalences les plus 
élevées sont observées dans les régions de Kayes (35,2 %) et de Sikasso (34,2 %). En revanche, c’est 
dans la région de Koulikoro que les actes violences en milieux scolaire et universitaire ont été les moins 
cités (19,0 %). Quant au milieu de résidence, les répondants vivant en milieu rural sont relativement plus 
nombreux (29,0 %) à déclarer avoir subi au moins une forme de VBG que ceux du milieu urbain (25,0 
%).
L’analyse selon le sexe révèle que les filles sont un peu plus nombreuses à être affectées par les VBG 
que les garçons (29,0 % contre 26,8 %). Suivant les tranches d’âge, les prévalences des VBG les plus 
importantes sont observées chez les élèves ou étudiants âgés de moins de 15 ans (63,6 %) alors que 
seulement 0,04 % de ceux âgés de 35-44ans ont déclaré avoir subi des actes de VBG.
7
Etude sur les déterminants des VBG en milieux scolaire et universitaire dans les régions 
d’intervention du Programme Initiative Spotlight au Mali – Rapport d’analyse
Comme pour tous les ordres d’enseignement, les présumés auteurs d’actes de VBG perpétrés au 
Fondamental1 sont principalement les camarades de classe (47,6 %), les enseignants (32,1 %), les amis 
des survivant.es qui ne fréquentent pas l’école (11,1 %). 
Dans tous les ordres d’enseignement, le constat est que les enseignants sont cités avec des proportions 
toujours parmi les plus élevées des présumés auteurs. Ce qui est troublant et pose la problématique de 
l’éthique et de la déontologie du métier de l’enseignant dans les structures scolaires et universitaires. Il 
convient donc d’initier et d’introduire des modules VBG dans le curriculum de formation des enseignants.
Par ailleurs, il ressort de l’analyse des données que les agressions physiques sont le type de VBG le plus 
courant dans toutes les régions, avec des proportions allant de 61,3 % à 78,5 %. Il est à noter que ces 
agressions physiques comprennent également des cas de châtiments corporels, bien qu’interdits par le 
règlement de l’école, sont des formes de violences qui ne sont pas forcément basés sur le genre.
Les violences émotionnelles sont également répandues, avec des pourcentages allant de 44,2 % à 61,6 
%. Les viols sont plus fréquents dans la région de Kayes, avec une proportion de 4,7 %, tandis que les 
mariages d'enfants sont plus courants dans le district de Bamako et la région de Koulikoro, avec 
respectivement (2,6 %) et (1,8 %). Les dénis de ressources sont aussi courants en particulier dans la 
région de Ségou, avec 23,6 %.
En somme, il apparait clairement que les différents types de VBG sont présents dans toutes ces régions. 
Ce qui laisse voir la nécessité de sensibiliser et de prévenir ces formes de violence dans toute la zone 
couverte par l’étude. Le gouvernement, les établissements scolaires et universitaires, la société civile et 
les communautés doivent travailler ensemble pour mettre en place des politiques et des pratiques de 
prévention et de prise en charge des VBG.
Pour ce qui de la prise en charge, il ressort de l’examen des données recueillies que le District de Bamako 
a signalé le plus grand nombre de cas de VBG (310), suivie de Kayes (219). Les administrations scolaires 
immédiates sont les structures les plus sollicitées par les élèves et étudiants touchés par le phénomène 
des VBG, avec 762 cas signalés, suivies de la police et de la gendarmerie (47) et des centres de santé 
(37). Par contre, les One Stop Centers (pour la prise en charge holistique) sont les services les moins 
sollicités par les élèves et étudiants. Cela met en évidence, entre autres raisons, le déficit de 
communication et d’information au niveau des écoles et des universités quant à l’existence même de ce 
service.
En termes de satisfaction par rapport à la prise en charge, il faut signaler que près de la moitié des 
survivant.es (48,0 %) sont très satisfaits des prestations reçues. Le pourcentage le plus élevé de 
survivant.es très satisfaits se trouve dans le district de Bamako (64,8 %). Par contre, le pourcentage le 
plus faible de survivant.es très satisfaits se trouve dans la région de Kayes (33,3 %). En ce qui concerne 
les survivant.es qui ne sont pas du tout satisfaites, le pourcentage le plus élevé se trouve dans la région 
de Kayes (19,2 %) contre (7,6 %) à Ségou. Cela pourrait s’expliquer entre autres par l’insuffisance des 
structures de prise en charge appropriées. 
En analysant les chiffres sur les facteurs d’exposition aux VBG en milieux scolaires et universitaires, les 
données recueillies auprès des survivant.es montrent que dans toutes les régions concernées par cette 
étude, le facteur principal est la mauvaise éducation (délinquance). Ce facteur a été le plus cité dans la 
région de Ségou avec un taux de 76,4 % contre (47,8 %) à Koulikoro. 
8
Etude sur les déterminants des VBG en milieux scolaire et universitaire dans les régions 
d’intervention du Programme Initiative Spotlight au Mali – Rapport d’analyse
A propos des raisons de la non dénonciation, les survivant.es ont cité plus souvent la « pression de la 
famille (13,6 % contre 9,1 % pour les survivants) ». Par contre les survivants ont cité plus souvent « la 
pression du présumé auteur (31,3% contre 29,3% pour les survivant.es) ». Ces résultats peuvent être 
dus à des raisons socio-culturelles et de genre, où les hommes et les femmes peuvent avoir des 
pressions et des attentes différentes en ce qui concerne la dénonciation des cas de VBG. 
Ainsi, il ressort de cette étude un paquet de recommandations pertinentes qui sont entre autres :
- Mettre en place des programmes adaptés pour prévenir les VBG en milieu scolaire et 
universitaire en incluant des sessions d'éducation et de sensibilisation pour les élèves, le 
personnel enseignant et administratif ;
- Elaborer et mettre en œuvre des programmes ciblés pour l’abandon des VBG notamment dans 
les écoles fondamentales ;
- Adopter une approche individualisée dans la réponse à la VBG en reconnaissant que chaque 
auteur peut avoir des facteurs de risque et des motivations spécifiques ;
- Développer des stratégies adéquates de communication pour le changement de comportements 
positifs afin de rehausser le niveau de fréquentation des One Stop Centers par les populations 
en général et les scolaires et universitaires en particulier ;
- Mener des campagnes de sensibilisation et d'éducation ciblées à l'attention des leaders 
traditionnels et locaux, afin de les informer sur les conséquences des VBG, les droits des 
survivant.es et l'importance de leur engagement ;
- Renforcer les capacités des leaders traditionnels en mettant en évidence le rôle clé qu'ils peuvent 
jouer dans la prévention, la détection précoce et la prise en charge des cas de VBG]]>
      </abstract>
      <sumDscr>
        <collDate date="2022-12-17" event="start" cycle="10 jours"/>
        <collDate date="2022-12-27" event="end" cycle="10 jours"/>
        <nation abbr="MLI">
          Mali
        </nation>
        <geogCover>
          Kayes, Koulikoro, Sikasso, Ségou et du District de Bamako
        </geogCover>
        <geogUnit>
          Etablissement scolaire
        </geogUnit>
        <anlyUnit>
          Individu
        </anlyUnit>
        <universe>
          L'ensemble des cercles du pays
        </universe>
        <dataKind>
          Données échantillonées [ssd]
        </dataKind>
      </sumDscr>
      <notes>
        <![CDATA[l’ampleur des VBG, les facteurs d’exposition aux VBG et aux pratiques néfastes en milieux scolaire et universitaire, les contraintes liées à la déclaration des survivant.es de VBG en milieux scolaire et universitaire et leur prise en charge, les forces et les faiblesses en matière de prise en charge des survivant.es de VBG en milieux 
scolaire et universitaire]]>
      </notes>
    </stdyInfo>
    <method>
      <dataColl>
        <dataCollector abbr="INSTAT" affiliation="Ministère de l'Economie et des Finances">
          Institut National de la Statistique du Mali
        </dataCollector>
        <sampProc>
          <![CDATA[a- Détermination de l'échantillon global des élèves et étudiants à enquêter: A partir de la liste des écoles (base de sondage) répartie suivant les régions, les ordres d'enseignement 
(Fondamental, Secondaire et Supérieur), le milieu de résidence (urbain et rural) et le statut de l'école 
(public, privé, communautaire et medersa), fournie par la Cellule de Planification et de Statistique du 
Secteur de l'Education (CPS/SE), la taille de l'échantillon des élèves à enquêter est déterminée par la 
formule ci-dessus.
 
b- Détermination des écoles et des élèves/étudiants à enquêter : Au second degré, le nombre d'écoles à enquêter a été défini en faisant le rapport entre la taille (n) de 
l'échantillon des élèves à enquêter et le nombre d'élèves (35) par école retenue. 
Ainsi, le tableau suivant donne un aperçu global de l'échantillon des élèves/étudiants à enquêter par 
région et par ordre d'enseignement.

c. Tirage des élèves/étudiants à enquêter par école : Le tirage des élèves/étudiants à enquêter par école s’est effectué aléatoirement sur la base de la liste 
fournie par les administrations scolaires et universitaires. Le tirage a donc pris en compte certaines 
caractéristiques, notamment le sexe, la classe de la population cible.]]>
        </sampProc>
        <collMode>
          Assisté par ordinateur [capi]
        </collMode>
        <resInstru>
          Semi-structuré
        </resInstru>
        <sources/>
        <weight>
          Dans cette première tentative, on a maintenu les dimensions et autant que possible et raisonnable les indicateurs et les poids utilisés par le PNUD. Pourtant, la méthodologie peut être utilisée avec différentes dimensions, indicateurs, pondérations et seuils.
        </weight>
        <cleanOps>
          <![CDATA[L’apurement 
et l’analyse des données ont été effectués à l’aide du logiciel SPSS. Un plan de tabulation de l’étude est 
conçu pour la production des tableaux contenant un certain nombre d’indicateurs clés. Un plan d’analyse 
assorti d’un rapport est également élaboré et partagé avec les différentes parties prenantes.]]>
        </cleanOps>
      </dataColl>
      <anlyInfo>
        <dataAppr>
          PDF
        </dataAppr>
      </anlyInfo>
    </method>
    <dataAccs>
      <useStmt>
        <confDec required="yes">
          Un formulaire d'engagement est nécessaire
        </confDec>
        <contact affiliation="MEF" URI="https://www.instat-mali.org/fr" email="direction@instat.gouv.ml">
          Institut National de la Statistique (INSTAT)
        </contact>
        <conditions>
          Les données sont accessibles sur demande
        </conditions>
        <disclaimer>
          L'utilisateur est responsable de l'usage qu'il fait
        </disclaimer>
      </useStmt>
    </dataAccs>
  </stdyDscr>
  <dataDscr/>
</codeBook>
