{"doc_desc":{"title":"Etude sur les d\u00e9terminants des Violences Bas\u00e9es sur le Genre (VBG) en milieux scolaire et universitaire dans les r\u00e9gions d\u2019intervention du Programme Initiative Spotlight au Mali","idno":"MLI-INSTAT-VBG2023","producers":[{"name":"Institut National de la Statistique du Mali","abbr":"INSTAT","affiliation":"Minist\u00e8re de l'Economie et des Finances ","role":"Producteur"}],"prod_date":"2023-03","version_statement":{"version":"Version 1. 0 (2023)"}},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"MLI-INSTAT-VBG-2023","title":"Etude sur les d\u00e9terminants des Violences Bas\u00e9es sur le Genre (VBG) en milieux scolaire et universitaire dans les r\u00e9gions d\u2019intervention du Programme Initiative Spotlight au Mali","alternate_title":"ED_VBG","translated_title":"Study on the determinants of Gender-Based Violence (GBV) in schools and universities in the regions of intervention of the Spotlight Initiative Program in Mali"},"authoring_entity":[{"name":"Institut National de la Statistique du Mali","affiliation":"Minist\u00e8re de l'Economie et des Finances"}],"production_statement":{"producers":[{"name":"","abbr":"","affiliation":"","role":""}],"copyright":"Copyright \u00a9 2022 \/ Institut National de la Statistique - INSTAT BP 12, Avenue du Mali Hamdallaye ACI 2000 Bamako - MALI","funding_agencies":[{"name":"Fond des Nations Unies pour la Population","abbr":"UNFPA","role":"Financement"},{"name":"Programme Initiative Spotlight","abbr":"PIS","role":"Financement"}]},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"S\u00e9kou Arouna SANGARE","affiliation":"INSTAT","email":"sekarouna5@yahoo.fr","uri":""},{"name":"Ahmadou TOURE","affiliation":"INSTAT","email":"ahmadoutour@yahoo.fr","uri":""}]},"series_statement":{"series_name":"Enqu\u00eate Socio-Economique \/ Monitoring [hh\/sems]","series_info":"La pr\u00e9sente \u00e9dition est la pr\u00e9mi\u00e8re du genre."},"version_statement":{"version":"Version 1. 0 (2023)","version_date":"2023-03"},"study_info":{"keywords":[{"keyword":"Sexe","vocab":" Se r\u00e9f\u00e8re aux diff\u00e9rences biologiques qui existent entre les femmes et les hommes et \u00e0  la diff\u00e9rence corr\u00e9lative entre leurs fonctions procr\u00e9atives. Il d\u00e9crit les caract\u00e9ristiques  biologiques immuables et universelles des femmes et des hommes (organes g\u00e9nitaux, types  d\u2019hormones pr\u00e9dominantes, capacit\u00e9 \u00e0 donner naissance, capacit\u00e9 \u00e0 allaiter etc.)","uri":""},{"keyword":"Genre","vocab":"Construction socioculturelle des r\u00f4les, comportements, activit\u00e9s qu\u2019une soci\u00e9t\u00e9  consid\u00e8re, \u00e0 un moment donn\u00e9, comme appropri\u00e9s pour les hommes et les femmes. Le genre  est un concept sociologique d\u00e9signant les \"rapports sociaux de sexe\" et de fa\u00e7on concr\u00e8te,  l\u2019analyse des statuts, r\u00f4les sociaux, relations entre les hommes et les femmes dans une soci\u00e9t\u00e9  donn\u00e9e.","uri":""},{"keyword":"Violence","vocab":"C\u2019est l\u2019utilisation de la contrainte ou de la force qui entra\u00eene un pr\u00e9judice d\u2019ordre  physique, mental, social et\/ou \u00e9motionnel.","uri":""},{"keyword":"Contrainte","vocab":"Elle consiste \u00e0 forcer, ou essayer de forcer une personne \u00e0 adopter des  comportements contraires \u00e0 sa volont\u00e9 par la menace, l\u2019insistance verbale, la manipulation, la  tromperie, les pressions culturelles ou le pouvoir \u00e9conomique. ","uri":""},{"keyword":"Agresseur","vocab":"C\u2019est une personne, un groupe de personnes, ou une institution qui inflige la  violence ou qui la favorise\/appuie.","uri":""},{"keyword":"Pr\u00e9sum\u00e9 auteur","vocab":"C\u2019est une personne suppos\u00e9e \u00eatre coupable d\u2019un acte de violence bas\u00e9e sur  le genre \u00e0 l\u2019\u00e9gard d\u2019une autre personne. ","uri":""},{"keyword":"Viol","vocab":"C\u2019est toute p\u00e9n\u00e9tration vaginale, anale ou buccale (m\u00eame superficielle) sans le  consentement d\u2019une personne et \u00e0 l\u2019aide du p\u00e9nis ou d\u2019autre partie du corps ou d\u2019un objet. ","uri":""},{"keyword":"Survivant.e","vocab":"Le mot \u00ab survivant.e \u00bb est un terme g\u00e9n\u00e9ralement plus utilis\u00e9 dans le secteur  humanitaire pour mettre l\u2019accent sur la force et la capacit\u00e9 d\u2019une personne \u00e0 se remettre d\u2019un  acte de violence.","uri":""},{"keyword":"Victime","vocab":"Le terme victime est utilis\u00e9 le plus souvent par les acteurs de la cha\u00eene p\u00e9nale.","uri":""},{"keyword":"Dommage","vocab":"C\u2019est un pr\u00e9judice\/tort port\u00e9 \u00e0 quelqu'un (corporellement ou moralement), \u00e0 ses  biens par le fait d'un tiers. La violence bas\u00e9e sur le genre cause de graves dommages. Les  l\u00e9sions physiques, notamment sexuelles ne sont pas rares.","uri":""},{"keyword":"Consentement \u00e9clair\u00e9","vocab":"C\u2019est faire un choix en toute connaissance de cause et prendre une  d\u00e9cision sans contrainte et de plein gr\u00e9. Le consentement \u00e9clair\u00e9 doit \u00eatre donn\u00e9 volontairement  et librement et \u00eatre fond\u00e9 sur une appr\u00e9ciation et une compr\u00e9hension claire des faits, des implications et des cons\u00e9quences futures du consentement. ","uri":""},{"keyword":"Pouvoir","vocab":"C\u2019est faire un choix en toute connaissance de cause et prendre une  d\u00e9cision sans contrainte et de plein gr\u00e9. Le consentement \u00e9clair\u00e9 doit \u00eatre donn\u00e9 volontairement  et librement et \u00eatre fond\u00e9 sur une appr\u00e9ciation et une compr\u00e9hension claire des faits, des implications et des cons\u00e9quences futures du C\u2019est la capacit\u00e9 pour un individu \u00e0 influencer ou \u00e0 contr\u00f4ler. Il comprend l\u2019acc\u00e8s aux  processus de prise de d\u00e9cisions. L\u2019insuffisance de pouvoir et le faible statut rend les femmes et  les filles vuln\u00e9rables aux actes de violences bas\u00e9es sur le genre.","uri":""},{"keyword":"Violence Bas\u00e9e sur le Genre (VBG)","vocab":"La violence bas\u00e9e sur le genre est un terme g\u00e9n\u00e9rique  pour tout acte pr\u00e9judiciable qui est commis contre la volont\u00e9 d\u2019une personne et qui est bas\u00e9 sur  des diff\u00e9rences attribu\u00e9es socialement (c\u2019est \u00e0 dire de genre) entre les hommes et les femmes  en public ou en priv\u00e9","uri":""},{"keyword":"Violence Bas\u00e9e sur le Genre (VBG) en milieux scolaire et universitaire","vocab":"La VBG en milieux scolaire et universitaire d\u00e9signe alors tout acte pr\u00e9judiciable perp\u00e9tr\u00e9 contre  la volont\u00e9 d\u2019une personne ou d\u2019un groupe de personne dans le domaine scolaire et universitaire  et\/ou qui a pris sa source dans le domaine scolaire et universitaire et consommer ailleurs en se  fondant sur les diff\u00e9rences sociales (c\u2019est-\u00e0-dire le genre) entre les hommes et les femmes","uri":""}],"topics":[{"topic":"Ampleur des VBG en milieux scolaire et universitaire","vocab":"Ampleur des VBG en milieux scolaire et universitaire","uri":""},{"topic":"Pr\u00e9valence (%) des VBG en milieux scolaire et universitaire par r\u00e9gion","vocab":"Pr\u00e9valence (%) des VBG en milieux scolaire et universitaire par r\u00e9gion","uri":""},{"topic":"Pr\u00e9valence (%) des VBG selon l\u2019ordre d\u2019enseignement","vocab":"Pr\u00e9valence (%) des VBG selon l\u2019ordre d\u2019enseignement","uri":""},{"topic":"Pr\u00e9valence (%) des VBG en milieux scolaire et universitaire selon le statut de l\u2019\u00e9cole","vocab":"Pr\u00e9valence (%) des VBG en milieux scolaire et universitaire selon le statut de l\u2019\u00e9cole","uri":""},{"topic":"Pr\u00e9valence des VBG au Fondamental1 selon certaines caract\u00e9ristiques des survivant.es","vocab":"Pr\u00e9valence des VBG au Fondamental1 selon certaines caract\u00e9ristiques des survivant.es ","uri":""},{"topic":"Profilage des pr\u00e9sum\u00e9s auteurs de VBG en milieux scolaire et universitaire","vocab":"Profilage des pr\u00e9sum\u00e9s auteurs de VBG en milieux scolaire et universitaire","uri":""},{"topic":"Aper\u00e7u des principaux auteurs pr\u00e9sum\u00e9s de VBG en milieux scolaire et universitaire","vocab":"Aper\u00e7u des principaux auteurs pr\u00e9sum\u00e9s de VBG en milieux scolaire et universitaire","uri":""},{"topic":"Types de VBG en milieux scolaire et universitaire","vocab":"Types de VBG en milieux scolaire et universitaire","uri":""},{"topic":"Prise en charge des cas de VBG en milieux scolaire et universitaire","vocab":"Prise en charge des cas de VBG en milieux scolaire et universitaire","uri":""}],"abstract":"R\u00c9SUM\u00c9\nL'\u00c9tude sur les D\u00e9terminants des Violences Bas\u00e9es sur le Genre (ED_VBG) en milieux scolaire et \nuniversitaire a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e par l\u2019INSTAT avec l\u2019appui technique et financier de l\u2019UNFPA et de l\u2019Union \neurop\u00e9enne \u00e0 travers le PIS. Cette \u00e9tude qui a concern\u00e9 les r\u00e9gions d\u2019intervention du Programme \nInitiative Spotlight (Kayes, Koulikoro, Sikasso, S\u00e9gou et Bamako) est une activit\u00e9 dont l\u2019objectif global est \nde fournir au Gouvernement du Mali et \u00e0 l\u2019ensemble des acteurs, une base de connaissances pertinentes \nsur les d\u00e9terminants des VBG en milieux scolaire et universitaire. Elle a permis de collecter des \ninformations pertinentes permettant d\u2019appr\u00e9cier entre autres : \n? l\u2019ampleur des VBG en milieux scolaire et universitaire ;\n? les types de VBG et le profilage des pr\u00e9sum\u00e9s auteurs ;\n? la probl\u00e9matique de la prise en charge des cas de VBG ;\n? les facteurs d\u2019exposition ;\n? les obstacles li\u00e9s \u00e0 la d\u00e9nonciation ;\n? les outils aux niveaux r\u00e8glementaire et l\u00e9gislatif mis en place afin de lutter contre les VBG ;\n? les programmes de lutte contre les VBG mis en \u0153uvre en milieux scolaire et universitaire.\nAu-del\u00e0 de cet objectif, cette \u00e9tude vise \u00e0 fournir des informations permettant aux d\u00e9cideurs et \npartenaires sociaux de l\u2019\u00e9cole d\u2019appr\u00e9cier dans quelle mesure les statistiques produites peuvent \u00eatre \nutilis\u00e9es pour une prise de d\u00e9cisions bas\u00e9e sur des \u00e9vidences.\nL\u2019ED_VBG a suivi une d\u00e9marche m\u00e9thodologique rigoureusement scientifique qui a combin\u00e9 les \napproches quantitative et qualitative. Par rapport au volet quantitatif, la proc\u00e9dure d'\u00e9chantillonnage \u00e9tait \ndonc al\u00e9atoire afin de s\u2019assurer de la repr\u00e9sentativit\u00e9 des informations recueillies aupr\u00e8s de diff\u00e9rentes \ncat\u00e9gories d\u2019acteurs. La base de sondage utilis\u00e9e est la Base des donn\u00e9es des \u00e9coles, tous ordres \nd\u2019enseignement confondus, fournie par la Cellule de Planification et de Statistique du Secteur de \nl'\u00c9ducation (CPS\/SE). Ainsi, un questionnaire a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 et administr\u00e9 aupr\u00e8s de plus 11 200 \u00e9l\u00e8ves \net \u00e9tudiants repartis suivant les r\u00e9gions, le milieu de r\u00e9sidence, le sexe, les tranches d\u2019\u00e2ge, les ordres \nd'enseignement, le statut de l\u2019\u00e9cole. Quant au volet qualitatif, un guide d\u2019entretien a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 et \nsoumis aux autorit\u00e9s politico-administratives, aux administrations scolaires et universitaires, aux Comit\u00e9s \nde Gestion Scolaire (CGS), aux Associations des Parents d'\u00c9l\u00e8ves (APE). A cela s\u2019ajoute l\u2019administration \nd\u2019un questionnaire focus group qui a concern\u00e9 les enseignants, les membres des APE et CGS ainsi que \nles \u00e9l\u00e8ves et \u00e9tudiants survivant.es de VBG.\nEn ce qui concerne les pr\u00e9valences de VBG en milieux scolaire et universitaire, les r\u00e9sultats de l'\u00e9tude \nmontrent qu\u2019un peu plus d\u2019un quart des \u00e9l\u00e8ves et \u00e9tudiants enqu\u00eat\u00e9s (27,3 %) ont \u00e9t\u00e9 touch\u00e9s par les \nVBG quel que soit le type. Cette pr\u00e9valence varie d\u2019une r\u00e9gion \u00e0 une autre. Les pr\u00e9valences les plus \n\u00e9lev\u00e9es sont observ\u00e9es dans les r\u00e9gions de Kayes (35,2 %) et de Sikasso (34,2 %). En revanche, c\u2019est \ndans la r\u00e9gion de Koulikoro que les actes violences en milieux scolaire et universitaire ont \u00e9t\u00e9 les moins \ncit\u00e9s (19,0 %). Quant au milieu de r\u00e9sidence, les r\u00e9pondants vivant en milieu rural sont relativement plus \nnombreux (29,0 %) \u00e0 d\u00e9clarer avoir subi au moins une forme de VBG que ceux du milieu urbain (25,0 \n%).\nL\u2019analyse selon le sexe r\u00e9v\u00e8le que les filles sont un peu plus nombreuses \u00e0 \u00eatre affect\u00e9es par les VBG \nque les gar\u00e7ons (29,0 % contre 26,8 %). Suivant les tranches d\u2019\u00e2ge, les pr\u00e9valences des VBG les plus \nimportantes sont observ\u00e9es chez les \u00e9l\u00e8ves ou \u00e9tudiants \u00e2g\u00e9s de moins de 15 ans (63,6 %) alors que \nseulement 0,04 % de ceux \u00e2g\u00e9s de 35-44ans ont d\u00e9clar\u00e9 avoir subi des actes de VBG.\n7\nEtude sur les d\u00e9terminants des VBG en milieux scolaire et universitaire dans les r\u00e9gions \nd\u2019intervention du Programme Initiative Spotlight au Mali \u2013 Rapport d\u2019analyse\nComme pour tous les ordres d\u2019enseignement, les pr\u00e9sum\u00e9s auteurs d\u2019actes de VBG perp\u00e9tr\u00e9s au \nFondamental1 sont principalement les camarades de classe (47,6 %), les enseignants (32,1 %), les amis \ndes survivant.es qui ne fr\u00e9quentent pas l\u2019\u00e9cole (11,1 %). \nDans tous les ordres d\u2019enseignement, le constat est que les enseignants sont cit\u00e9s avec des proportions \ntoujours parmi les plus \u00e9lev\u00e9es des pr\u00e9sum\u00e9s auteurs. Ce qui est troublant et pose la probl\u00e9matique de \nl\u2019\u00e9thique et de la d\u00e9ontologie du m\u00e9tier de l\u2019enseignant dans les structures scolaires et universitaires. Il \nconvient donc d\u2019initier et d\u2019introduire des modules VBG dans le curriculum de formation des enseignants.\nPar ailleurs, il ressort de l\u2019analyse des donn\u00e9es que les agressions physiques sont le type de VBG le plus \ncourant dans toutes les r\u00e9gions, avec des proportions allant de 61,3 % \u00e0 78,5 %. Il est \u00e0 noter que ces \nagressions physiques comprennent \u00e9galement des cas de ch\u00e2timents corporels, bien qu\u2019interdits par le \nr\u00e8glement de l\u2019\u00e9cole, sont des formes de violences qui ne sont pas forc\u00e9ment bas\u00e9s sur le genre.\nLes violences \u00e9motionnelles sont \u00e9galement r\u00e9pandues, avec des pourcentages allant de 44,2 % \u00e0 61,6 \n%. Les viols sont plus fr\u00e9quents dans la r\u00e9gion de Kayes, avec une proportion de 4,7 %, tandis que les \nmariages d'enfants sont plus courants dans le district de Bamako et la r\u00e9gion de Koulikoro, avec \nrespectivement (2,6 %) et (1,8 %). Les d\u00e9nis de ressources sont aussi courants en particulier dans la \nr\u00e9gion de S\u00e9gou, avec 23,6 %.\nEn somme, il apparait clairement que les diff\u00e9rents types de VBG sont pr\u00e9sents dans toutes ces r\u00e9gions. \nCe qui laisse voir la n\u00e9cessit\u00e9 de sensibiliser et de pr\u00e9venir ces formes de violence dans toute la zone \ncouverte par l\u2019\u00e9tude. Le gouvernement, les \u00e9tablissements scolaires et universitaires, la soci\u00e9t\u00e9 civile et \nles communaut\u00e9s doivent travailler ensemble pour mettre en place des politiques et des pratiques de \npr\u00e9vention et de prise en charge des VBG.\nPour ce qui de la prise en charge, il ressort de l\u2019examen des donn\u00e9es recueillies que le District de Bamako \na signal\u00e9 le plus grand nombre de cas de VBG (310), suivie de Kayes (219). Les administrations scolaires \nimm\u00e9diates sont les structures les plus sollicit\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves et \u00e9tudiants touch\u00e9s par le ph\u00e9nom\u00e8ne \ndes VBG, avec 762 cas signal\u00e9s, suivies de la police et de la gendarmerie (47) et des centres de sant\u00e9 \n(37). Par contre, les One Stop Centers (pour la prise en charge holistique) sont les services les moins \nsollicit\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves et \u00e9tudiants. Cela met en \u00e9vidence, entre autres raisons, le d\u00e9ficit de \ncommunication et d\u2019information au niveau des \u00e9coles et des universit\u00e9s quant \u00e0 l\u2019existence m\u00eame de ce \nservice.\nEn termes de satisfaction par rapport \u00e0 la prise en charge, il faut signaler que pr\u00e8s de la moiti\u00e9 des \nsurvivant.es (48,0 %) sont tr\u00e8s satisfaits des prestations re\u00e7ues. Le pourcentage le plus \u00e9lev\u00e9 de \nsurvivant.es tr\u00e8s satisfaits se trouve dans le district de Bamako (64,8 %). Par contre, le pourcentage le \nplus faible de survivant.es tr\u00e8s satisfaits se trouve dans la r\u00e9gion de Kayes (33,3 %). En ce qui concerne \nles survivant.es qui ne sont pas du tout satisfaites, le pourcentage le plus \u00e9lev\u00e9 se trouve dans la r\u00e9gion \nde Kayes (19,2 %) contre (7,6 %) \u00e0 S\u00e9gou. Cela pourrait s\u2019expliquer entre autres par l\u2019insuffisance des \nstructures de prise en charge appropri\u00e9es. \nEn analysant les chiffres sur les facteurs d\u2019exposition aux VBG en milieux scolaires et universitaires, les \ndonn\u00e9es recueillies aupr\u00e8s des survivant.es montrent que dans toutes les r\u00e9gions concern\u00e9es par cette \n\u00e9tude, le facteur principal est la mauvaise \u00e9ducation (d\u00e9linquance). Ce facteur a \u00e9t\u00e9 le plus cit\u00e9 dans la \nr\u00e9gion de S\u00e9gou avec un taux de 76,4 % contre (47,8 %) \u00e0 Koulikoro. \n8\nEtude sur les d\u00e9terminants des VBG en milieux scolaire et universitaire dans les r\u00e9gions \nd\u2019intervention du Programme Initiative Spotlight au Mali \u2013 Rapport d\u2019analyse\nA propos des raisons de la non d\u00e9nonciation, les survivant.es ont cit\u00e9 plus souvent la \u00ab pression de la \nfamille (13,6 % contre 9,1 % pour les survivants) \u00bb. Par contre les survivants ont cit\u00e9 plus souvent \u00ab la \npression du pr\u00e9sum\u00e9 auteur (31,3% contre 29,3% pour les survivant.es) \u00bb. Ces r\u00e9sultats peuvent \u00eatre \ndus \u00e0 des raisons socio-culturelles et de genre, o\u00f9 les hommes et les femmes peuvent avoir des \npressions et des attentes diff\u00e9rentes en ce qui concerne la d\u00e9nonciation des cas de VBG. \nAinsi, il ressort de cette \u00e9tude un paquet de recommandations pertinentes qui sont entre autres :\n- Mettre en place des programmes adapt\u00e9s pour pr\u00e9venir les VBG en milieu scolaire et \nuniversitaire en incluant des sessions d'\u00e9ducation et de sensibilisation pour les \u00e9l\u00e8ves, le \npersonnel enseignant et administratif ;\n- Elaborer et mettre en \u0153uvre des programmes cibl\u00e9s pour l\u2019abandon des VBG notamment dans \nles \u00e9coles fondamentales ;\n- Adopter une approche individualis\u00e9e dans la r\u00e9ponse \u00e0 la VBG en reconnaissant que chaque \nauteur peut avoir des facteurs de risque et des motivations sp\u00e9cifiques ;\n- D\u00e9velopper des strat\u00e9gies ad\u00e9quates de communication pour le changement de comportements \npositifs afin de rehausser le niveau de fr\u00e9quentation des One Stop Centers par les populations \nen g\u00e9n\u00e9ral et les scolaires et universitaires en particulier ;\n- Mener des campagnes de sensibilisation et d'\u00e9ducation cibl\u00e9es \u00e0 l'attention des leaders \ntraditionnels et locaux, afin de les informer sur les cons\u00e9quences des VBG, les droits des \nsurvivant.es et l'importance de leur engagement ;\n- Renforcer les capacit\u00e9s des leaders traditionnels en mettant en \u00e9vidence le r\u00f4le cl\u00e9 qu'ils peuvent \njouer dans la pr\u00e9vention, la d\u00e9tection pr\u00e9coce et la prise en charge des cas de VBG","coll_dates":[{"start":"2022-12-17","end":"2022-12-27","cycle":"10 jours"}],"nation":[{"name":"Mali","abbreviation":"MLI"}],"geog_coverage":"Kayes, Koulikoro, Sikasso, S\u00e9gou et du District de Bamako","geog_unit":"Etablissement scolaire","analysis_unit":"Individu","universe":"L'ensemble des cercles du pays","data_kind":"Donn\u00e9es \u00e9chantillon\u00e9es [ssd]","notes":"l\u2019ampleur des VBG, les facteurs d\u2019exposition aux VBG et aux pratiques n\u00e9fastes en milieux scolaire et universitaire, les contraintes li\u00e9es \u00e0 la d\u00e9claration des survivant.es de VBG en milieux scolaire et universitaire et leur prise en charge, les forces et les faiblesses en mati\u00e8re de prise en charge des survivant.es de VBG en milieux \nscolaire et universitaire"},"method":{"data_collection":{"data_collectors":[{"name":"Institut National de la Statistique du Mali","abbr":"INSTAT","role":"","affiliation":"Minist\u00e8re de l'Economie et des Finances"}],"sampling_procedure":"a- D\u00e9termination de l'\u00e9chantillon global des \u00e9l\u00e8ves et \u00e9tudiants \u00e0 enqu\u00eater: A partir de la liste des \u00e9coles (base de sondage) r\u00e9partie suivant les r\u00e9gions, les ordres d'enseignement \n(Fondamental, Secondaire et Sup\u00e9rieur), le milieu de r\u00e9sidence (urbain et rural) et le statut de l'\u00e9cole \n(public, priv\u00e9, communautaire et medersa), fournie par la Cellule de Planification et de Statistique du \nSecteur de l'Education (CPS\/SE), la taille de l'\u00e9chantillon des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 enqu\u00eater est d\u00e9termin\u00e9e par la \nformule ci-dessus.\n \nb- D\u00e9termination des \u00e9coles et des \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiants \u00e0 enqu\u00eater : Au second degr\u00e9, le nombre d'\u00e9coles \u00e0 enqu\u00eater a \u00e9t\u00e9 d\u00e9fini en faisant le rapport entre la taille (n) de \nl'\u00e9chantillon des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 enqu\u00eater et le nombre d'\u00e9l\u00e8ves (35) par \u00e9cole retenue. \nAinsi, le tableau suivant donne un aper\u00e7u global de l'\u00e9chantillon des \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiants \u00e0 enqu\u00eater par \nr\u00e9gion et par ordre d'enseignement.\n\nc. Tirage des \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiants \u00e0 enqu\u00eater par \u00e9cole : Le tirage des \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiants \u00e0 enqu\u00eater par \u00e9cole s\u2019est effectu\u00e9 al\u00e9atoirement sur la base de la liste \nfournie par les administrations scolaires et universitaires. Le tirage a donc pris en compte certaines \ncaract\u00e9ristiques, notamment le sexe, la classe de la population cible.","coll_mode":["Assist\u00e9 par ordinateur [capi]"],"research_instrument":"Semi-structur\u00e9","sources":[{"name":"","origin":"","characteristics":""}],"weight":"Dans cette premi\u00e8re tentative, on a maintenu les dimensions et autant que possible et raisonnable les indicateurs et les poids utilis\u00e9s par le PNUD. 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