{"doc_desc":{"title":"L'emploi, le chomage et les conditions d'activit\u00e9 dans la ville de Bamako (Analyse de l\u2019enqu\u00eate \u00ab Emploi et Ch\u00f4mage \u00bb 2001)","idno":"E1-08-DNSI","producers":[{"name":"Direction Nationale de la Statistique et de l'Informatique","abbr":"DNSI","affiliation":"","role":""}],"prod_date":"2008","version_statement":{"version":"Version 1 (2002)\nDocumentation d'origine mise \u00e0 jour apr\u00e8s l'analyse finale des donn\u00e9es par l'Institut de Statistique."}},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"E1-08-DNSI","title":"L'emploi, le chomage et les conditions d'activit\u00e9 dans la ville de Bamako (Analyse de l\u2019enqu\u00eate \u00ab Emploi et Ch\u00f4mage \u00bb 2001)","sub_title":"Enqu\u00eate 123 dans l'agglom\u00e9ration de Bamako","alternate_title":"ESI 2001 Phase 1"},"authoring_entity":[{"name":"DNSI","affiliation":""}],"oth_id":[{"name":"Afristat","affiliation":"","email":"","role":"Assistance technique"},{"name":"Dial","affiliation":"","email":"","role":"Assistance technique"}],"production_statement":{"producers":[{"name":"","abbr":"","affiliation":"","role":""},{"name":"","abbr":"","affiliation":"","role":""}],"funding_agencies":[{"name":"Commission europ\u00e9enne","abbr":"","role":""}]},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"Mahmoud SAKO","affiliation":"DNSI","email":"","uri":""},{"name":"Fod\u00e9 DIARRA","affiliation":"DNSI","email":"elvis_diarra@yahoo.fr","uri":""},{"name":"Balla KEITA","affiliation":"DNSI","email":"ballakoman@yahoo.fr","uri":""}]},"series_statement":{"series_name":"Enqu\u00eate 1-2-3, phase 1 [hh\/123-1]"},"version_statement":{"version":"Version 1 (2002)\nDocumentation d'origine mise \u00e0 jour apr\u00e8s l'analyse finale des donn\u00e9es par l'Institut de Statistique.","version_date":"2002-11"},"study_info":{"abstract":"La phase 1 de l'enqu\u00eate 1-2-3 est une enqu\u00eate sur l'emploi. C'est une enqu\u00eate aupr\u00e8s des m\u00e9nages qui a vis\u00e9 trois objectifs : \n\n\u00b7\tpermettre le suivi des conditions d'activit\u00e9 des m\u00e9nages et du fonctionnement du march\u00e9 du travail et fournir des informations sur la situation du march\u00e9 du travail \u00e0 Bamako (situation dans l'activit\u00e9, niveau des r\u00e9mun\u00e9rations et des qualifications, qualit\u00e9 des emplois, mobilit\u00e9 g\u00e9ographique et professionnelle des travailleurs, etc.) ;\n\u00b7\tpermettre de tirer un \u00e9chantillon d'unit\u00e9s de production informelles (UPI) qui ont \u00e9t\u00e9 enqu\u00eat\u00e9es ult\u00e9rieurement ;\n\u00b7\tpermettre de tirer un \u00e9chantillon de m\u00e9nages qui ont fait l'objet d'enqu\u00eates ult\u00e9rieures sur leurs conditions de vie et leur niveau de consommation.","coll_dates":[{"start":"2001-10","end":"2001-11","cycle":"2 MOIS"}],"nation":[{"name":"Mali","abbreviation":"Mli"}],"geog_coverage":"- L'enqu\u00eate est repr\u00e9sentative seulement pour  l'agglom\u00e9ration de Bamako.","analysis_unit":"M\u00e9nage","universe":"L'enqu\u00eate a touch\u00e9 2500 m\u00e9nages dans l'agglom\u00e9ration de Bamako et a concern\u00e9 les personnes dans ces m\u00e9nages ayant 10 ans et plus.","data_kind":"Donn\u00e9es \u00e9chantillon\u00e9es [ssd]","notes":"La situation socio-d\u00e9mographique\nL'Activit\u00e9 \nLe ch\u00f4mage\nStructure et dynamique des emplois\nRevenus du travail et conditions d'activit\u00e9\nInsertion des m\u00e9nages sur le march\u00e9 du travail"},"method":{"data_collection":{"sampling_procedure":"METHODOLOGIE\n\nL'enqu\u00eate 1-2-3 est un dispositif de trois enqu\u00eates ayant pour objectif d'appr\u00e9hender l'activit\u00e9 \u00e9conomique des membres des m\u00e9nages, les activit\u00e9s informelles et la consommation et les conditions de vie des m\u00e9nages. La premi\u00e8re phase de cette enqu\u00eate, l'enqu\u00eate emploi qui fait l'objet du pr\u00e9sent rapport, s'est assign\u00e9 comme objectif :\n\n\u00b7\tde fournir les principaux indicateurs pour d\u00e9crire la situation des individus et des m\u00e9nages sur le march\u00e9 du travail ;\n\n\u00b7\tde servir d'enqu\u00eate filtre pour les phases 2 et 3 (activit\u00e9s informelles et consommation et conditions de vie des m\u00e9nages).\n\nPlan de sondage\n\nLes exp\u00e9riences ant\u00e9rieures ont conduit \u00e0 retenir un \u00e9chantillon de 2 500 m\u00e9nages \u00ab repr\u00e9sentatif \u00bb de la population de l'agglom\u00e9ration de Bamako. Le premier \u00e9l\u00e9ment du plan de sondage a \u00e9t\u00e9 la d\u00e9limitation du champ de l'enqu\u00eate.\n \nSur le plan g\u00e9ographique, c'est la ville \u00e9conomique qui est retenue. Il s'agit de la \"ville administrative\" et des petites localit\u00e9s qui y sont directement rattach\u00e9es et avec lesquelles il y a des \u00e9changes \u00e9conomiques fr\u00e9quents.  Pour ce faire, un minimum de travaux cartographiques ont \u00e9t\u00e9 n\u00e9cessaires. Par ailleurs, les m\u00e9nages de diplomates, de travailleurs non maliens des organisations internationales et les m\u00e9nages collectifs (casernes, internats, etc.) sont exclus du champ de l'enqu\u00eate.\n\nLe plan de sondage consiste en un sondage stratifi\u00e9 \u00e0 deux degr\u00e9s. Les strates sont les six communes de la ville de Bamako. Les petites localit\u00e9s environnantes (dites localit\u00e9s p\u00e9ri-urbaines) mentionn\u00e9es ci-dessus sont rattach\u00e9es \u00e0 la commune la plus proche (celle \u00e0 laquelle elles sont connexes).\n\nAu premier degr\u00e9, il a \u00e9t\u00e9 retenu de tirer 125 sections d'\u00e9num\u00e9ration (SE) proportionnellement \u00e0 leur taille (en nombre de m\u00e9nages) au RGPH de 1998. Ces sections d'\u00e9num\u00e9ration sont des unit\u00e9s ar\u00e9olaires de 200 m\u00e9nages environ. Elles ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9limit\u00e9es lors du RGPH de 1998. Il est \u00e0 noter que l'essentiel de ces SE p\u00e9riurbaines se trouvent en commune 1 (quartiers de Dialakorodji, Sangar\u00e9bougou, Saranbougou et Titibougou)  et en commune 5 (o\u00f9 10 SE ont \u00e9t\u00e9 retenues). Il s'agit des SE de Kalabankoro. Quatre SE ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 retenues en commune 4 et en commune 6 (villages de Kalabancoro et de Sanankoro).\n\nAinsi la base de sondage retenue pour l'enqu\u00eate 1-2-3 se pr\u00e9sente comme suit :\n\nLocalit\u00e9\tSE Bamako\tSE p\u00e9ri-urbaine\tNombre SE Total\t\ncommune  1\t244\t23\t267\t\ncommune  2\t105\t0\t105\t\ncommune  3\t74\t0\t74\t\ncommune  4\t170\t3\t173\t\ncommune  5\t161\t10\t171\t\ncommune  6\t202\t1\t203\t\nTotal\t956\t37\t993\t\n\nPour ce qui est du tirage au premier degr\u00e9, il a \u00e9t\u00e9 retenu de tirer au moins 20 SE par commune, ce qui correspond \u00e0 400 m\u00e9nages. Les 5 SE restant ont \u00e9t\u00e9 reparties entre les communes les plus peupl\u00e9es. Le nombre de SE tir\u00e9es par commune se pr\u00e9sente comme suit :\n\n\nlocalit\u00e9s           Nbre SE          Nbre de m\u00e9nages \u00e0     Nbre total de menage           Nbre de SE \u00e0\n                                            enqu\u00eater par commune     du RGPH 98                            tirer\ncommune  1\t267\t440\t31 420\t22\t\ncommune  2\t105\t400\t14 265\t20\t\ncommune  3\t74\t400\t13 481\t20\t\ncommune  4\t173\t400\t24 271\t20\t\ncommune  5\t171\t420\t28 717\t21\t\ncommune  6\t203\t440\t30 389\t22\t\nTotal\t993\t2500\t142 543\t125\t\n\nLa base de sondage a \u00e9t\u00e9 mise \u00e0 jour \u00e0 l'aide d'un d\u00e9nombrement exhaustif des SE tir\u00e9es au premier degr\u00e9. Au second degr\u00e9, 20 m\u00e9nages ont \u00e9t\u00e9 tir\u00e9es dans chaque SE par sondage al\u00e9atoire simple. Apr\u00e8s l'enqu\u00eate, 2 409 questionnaires m\u00e9nages ont finalement \u00e9t\u00e9 valid\u00e9es. \n\n\nLa phase 1\n\nLe projet pr\u00e9voit de r\u00e9aliser une enqu\u00eate 1-2-3 dans la principale agglom\u00e9ration de chacun des sept pays. Il s'agit en l'occurrence de Cotonou (B\u00e9nin), Ouagadougou (Burkina), Abidjan (C\u00f4te d'Ivoire), Bamako (Mali), Niamey (Niger), Dakar (S\u00e9n\u00e9gal) et Lom\u00e9 (Togo). Le premier \u00e9l\u00e9ment du plan de sondage est la d\u00e9limitation du champ de l'enqu\u00eate, l'objectif \u00e9tant de tirer 2500 m\u00e9nages pour cette 1\u00e8re phase. Cependant, il convient de relever deux points importants :\n\nen premier lieu, il y a souvent une diff\u00e9rence entre la \"ville administrative\" et la \"ville \u00e9conomique\"; dans le pr\u00e9sent cas, c'est la ville \u00e9conomique qui nous concerne, c'est-\u00e0-dire la \"ville administrative\" et toutes les petites localit\u00e9s qui y sont directement rattach\u00e9es et avec lesquelles il y a des \u00e9changes fr\u00e9quents ;\n\nen second lieu, par rapport au dernier recensement de la population d'o\u00f9 on tire la base de sondage (voir plus loin), la ville s'est peut-\u00eatre \u00e9tendue.\n\nIl faut tenir compte de ces deux aspects dans la d\u00e9limitation du champ g\u00e9ographique de l'enqu\u00eate. Pour ce faire, un minimum de travaux cartographiques seront n\u00e9cessaires dans chaque cas. La technique utilis\u00e9e est la conurbation. On part des limites administratives de la ville ; on arr\u00eate une distance maximale au-del\u00e0 de laquelle s'il n'y a plus de logements, on n'est plus dans la ville, ce crit\u00e8re permet de d\u00e9limiter la ville r\u00e9elle, le champ g\u00e9ographique de l'enqu\u00eate. Il faut noter que cela peut amener \u00e0 cr\u00e9er de nouvelles zones de d\u00e9nombrement (ZD), dans le cas notamment o\u00f9 la ville s'est \u00e9tendue depuis le dernier recensement de la population \u00e0 des zones auparavant inhabit\u00e9es.    \n\nLe second \u00e9l\u00e9ment important est la base de sondage. Pour la phase 1 de l'enqu\u00eate, la base de sondage id\u00e9ale comprend une liste des m\u00e9nages et leurs adresses. Ce type de base de sondage est en g\u00e9n\u00e9ral inexistant en Afrique subsaharienne. L'alternative classique consiste \u00e0 r\u00e9aliser un sondage ar\u00e9olaire. Il s'agit, apr\u00e8s une stratification \u00e9ventuelle du champ de l'enqu\u00eate, de r\u00e9aliser un sondage \u00e0 plusieurs degr\u00e9s dont les unit\u00e9s d'\u00e9chantillonnage lors de l'avant-dernier degr\u00e9 de tirage sont des unit\u00e9s ar\u00e9olaires de petite taille, les ZD (en moyenne 200 m\u00e9nages). On dispose d'une liste compl\u00e8te \u00e0 partir du dernier recensement de la population. Apr\u00e8s un d\u00e9nombrement exhaustif des m\u00e9nages des unit\u00e9s tir\u00e9es \u00e0 ce niveau, un certain nombre d'entre eux est tir\u00e9 au dernier degr\u00e9. Ce plan de sondage est retenu dans le cadre du PARSTAT. Cependant, pour sa mise en \u0153uvre, il convient d'examiner la situation des bases de sondage dans les diff\u00e9rents pays.\n\nIl ressort du tableau 1 que trois pays (Burkina, C\u00f4te d'Ivoire et Mali) disposent de recensements de la population r\u00e9cents et moyennant quelques travaux l\u00e9gers, ces bases de sondage sont \u00e0 jour. Dans le cas du Burkina, le fait que les r\u00e9sultats d\u00e9taill\u00e9s du recensement soient d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s (ou en cours de l'\u00eatre) donne en plus la possibilit\u00e9 d'op\u00e9rer une stratification \u00e0 partir de crit\u00e8res socio-\u00e9conomiques (nature du logement, acc\u00e8s aux infrastructures, type d'emploi, niveau d'\u00e9ducation, etc.). En C\u00f4te d'Ivoire et au Mali, on dispose au moins de listes de ZD avec leur population. Par cons\u00e9quent, dans ces trois pays, on se propose de r\u00e9aliser un sondage \u00e0 deux degr\u00e9s. Au premier degr\u00e9, on proc\u00e8de au tirage des ZD avec probabilit\u00e9s proportionnelles \u00e0 leur taille, au second degr\u00e9, on tire les m\u00e9nages \u00e0 enqu\u00eater suite \u00e0 un d\u00e9nombrement des ZD retenues au premier degr\u00e9.\n\nDans trois autres pays (B\u00e9nin, Niger et S\u00e9n\u00e9gal), la pr\u00e9paration du prochain RGPH est avanc\u00e9e et il est possible de disposer au moins d'une liste des ZD au moment de la r\u00e9alisation de l'enqu\u00eate. Dans ce cas, on proc\u00e8de \u00e9galement \u00e0 un tirage \u00e0 deux degr\u00e9s, mais le premier degr\u00e9 de tirage se fait \u00e0 probabilit\u00e9s \u00e9gales.\n\nLe cas le plus difficile est celui du Togo dont le dernier recensement de la population remonte \u00e0 quelque 20 ans. Depuis, des changements consid\u00e9rables se sont produits dans l'habitat de Lom\u00e9. Le principe retenu est d'utiliser les bases de sondages des enqu\u00eates r\u00e9centes (EDM ou autres) si lors de ces enqu\u00eates, des mises \u00e0 jour de la base issue du RGPH de 1981 ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9es. Le cas \u00e9ch\u00e9ant, la solution est de partir de ce dernier recensement et de faire de nouveaux  travaux cartographiques. Dans tous les cas, la question des limites de la ville doit \u00eatre abord\u00e9e avec beaucoup de rigueur.\n\nDeux questions pratiques m\u00e9ritent d'\u00eatre soulev\u00e9es : le nombre de ZD \u00e0 retenir au premier degr\u00e9 de sondage et le nombre de m\u00e9nages \u00e0 tirer dans chacune de ces Z.D. Pour ce qui est de la premi\u00e8re question, le nombre de Z.D. \u00e0 retenir au premier degr\u00e9 doit r\u00e9pondre \u00e0 un double souci. D'une part, un nombre de Z.D. suffisamment important assure une plus grande dispersion de l'\u00e9chantillon et donc une meilleure \u00ab repr\u00e9sentativit\u00e9 \u00bb de toutes les cat\u00e9gories de m\u00e9nages de l'agglom\u00e9ration. D'autre part, plus le nombre de Z.D. est important, plus les co\u00fbts des travaux de d\u00e9nombrement sont \u00e9lev\u00e9s ainsi que le temps de travail consacr\u00e9 \u00e0 ces travaux qui s'allonge. Pour r\u00e9pondre \u00e0 cette double pr\u00e9occupation, on propose de tirer 125 Z.D. dans l'agglom\u00e9ration. Quant \u00e0 la deuxi\u00e8me question, on tire uniform\u00e9ment 20 m\u00e9nages dans chacune des Z.D.\n\nUne derni\u00e8re question, qui a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 abord\u00e9e un peu rapidement est relative \u00e0 la stratification \u00e9ventuelle de l'agglom\u00e9ration. Dans les pays o\u00f9 les recensements de la population sont r\u00e9cents, on peut op\u00e9rer une stratification en fonction du standing du quartier. On pourrait par exemple cr\u00e9er trois strates : haut standing, moyen standing et bas standing. Les crit\u00e8res permettant de d\u00e9finir le standing du quartier ont \u00e9t\u00e9 cit\u00e9es ci-dessus : nature du logement, acc\u00e8s aux infrastructures, type d'emploi, niveau d'\u00e9ducation, etc. Si la stratification est possible, il ne manque pas de se poser la question relative \u00e0 la r\u00e9partition de l'\u00e9chantillon entre les diff\u00e9rentes strates. Dans ce genre de situation, on pense souvent \u00e0 l'allocation proportionnelle. Mais, il est certain que la faible proportion des quartiers \u00e0 haut standing et la pr\u00e9pond\u00e9rance des bidonvilles de bas standing disqualifie cette approche. En fait, il sera pr\u00e9f\u00e9rable de surpond\u00e9rer les strates du genre haut standing, la d\u00e9cision d\u00e9finitive sera cependant prise au cas par cas.","coll_mode":["Interview face \u00e0 face [f2f]"],"research_instrument":"QUESTIONNAIRE  MENAGE\n\nElle comporte quatre grandes parties. Sur la couverture, vous trouverez la partie identification du m\u00e9nage, 8 questions simples sur les caract\u00e9ristiques de l'habitat (module H.) et 16 autres questions sur le patrimoine (module E.). Ces deux modules visent \u00e0 appr\u00e9cier les \u00e9l\u00e9ments de confort du m\u00e9nage. A l'int\u00e9rieur de la fiche m\u00e9nage (module M.), il y a une s\u00e9rie de 20 questions portant sur les caract\u00e9ristiques socio-d\u00e9mographiques de chaque membre du m\u00e9nage (sexe, \u00e2ge, migration, scolarit\u00e9, etc.).\n\nCode d'identification (8 positions). Strictement r\u00e9serv\u00e9 au superviseur.\n\nAdresse et n\u00b0 Toit 00. Vous mettez l'adresse de la maison et le num\u00e9ro de la maison inscrit \u00e0 la craie.\n\nNombre de membres du m\u00e9nage, nombre des visiteurs et nombre de personnes de 10 et plus. Ne remplir les bacs qu'une fois que vous aurez rempli compl\u00e8tement le module M., \u00e0 l'aide des informations qui auront \u00e9t\u00e9 recueillies.\n\nQui a r\u00e9pondu \u00e0 la fiche-m\u00e9nage?: Ne remplir qu'une fois que vous aurez rempli le module M. Mettez le nom de l'individu qui a r\u00e9pondu aux questions (ou \u00e0 la plupart des questions) dans la fiche m\u00e9nage et son num\u00e9ro dans le module M.\n\n2.1. MODULES H. et E.\n\nLes questions pos\u00e9es sont en g\u00e9n\u00e9ral simples et ne n\u00e9cessitent pas de pr\u00e9cisions sp\u00e9cifiques, sauf peut-\u00eatre la question H4 relative au nombre de pi\u00e8ces du logement.\n\nH1- Type d'habitat. Il s'agit de d\u00e9crire globalement le type de logement occup\u00e9 par le m\u00e9nage.\n\nAppartement : habitation dans un immeuble disposant de tous les communs (WC, salle de bain, cuisine, etc.).\nVilla : Maison d'habitation g\u00e9n\u00e9ralement vaste avec jardin et entour\u00e9e d'une cl\u00f4ture.\nMaison dans une concession : une concession est un ensemble d'habitations entour\u00e9es d'une cl\u00f4ture.\nMaison en bandes : Une maison en bandes est un logement ind\u00e9pendant (disposant de tous les communs), mais non entour\u00e9e d'une cl\u00f4ture (si elle est entour\u00e9e d'une cl\u00f4ture, il s'agit d'une villa) faisant partie d'un ensemble de logements ayant des murs mitoyens.\nPi\u00e8ce : Logement ne disposant pas de tous les communs.\n\nNB : Si on a une maison individuelle munie d'une toilette qu'on utilise avec les autres, on la classifie dans la cat\u00e9gorie 5 (c'est \u00e0 dire pi\u00e8ces sans d\u00e9pendances).\n\nH2 : Type des murs. Il s'agit le d\u00e9crire le principal mat\u00e9riau des murs de la maison principale mais pas n\u00e9cessairement de celui des pi\u00e8ces dans le cas o\u00f9 ces mat\u00e9riaux seraient diff\u00e9rents.\n\nH3 : Mode d'\u00e9clairage. Parmi les plusieurs r\u00e9ponses possibles, on choisit le mode d'\u00e9clairage le plus utilis\u00e9 ou le plus confortable (selon l'ordre des modalit\u00e9s).\n\nH4 : Nombre de pi\u00e8ces. Il ne faut compter que les chambres, les salons et salles \u00e0 manger. Ne pas compter les WC, les salles de bain et les cuisines. Une chambre m\u00eame cloisonn\u00e9e par des rideaux est compt\u00e9e une pi\u00e8ce.\n\nH5 : Approvisionnement en eau. Parmi les r\u00e9ponses possibles, on choisit le mode d'approvisionnement en eau le plus utilis\u00e9 ou le plus confortable.\n\nRobinets int\u00e9rieurs ou ext\u00e9rieurs. Il s'agit des cas o\u00f9 ces robinets sont la propri\u00e9t\u00e9 du m\u00e9nage, m\u00eame si d'autres m\u00e9nages viennent s'y approvisionner.\n\nBorne fontaine. Il s'agit d'une borne fontaine publique m\u00eame si elle est exploit\u00e9e par un g\u00e9rant et non d'un robinet appartenant \u00e0 un m\u00e9nage.\n\nRobinet d'un autre m\u00e9nage. Il s'agit des cas o\u00f9 le m\u00e9nage s'approvisionne en eau chez un autre, soit en payant, soit gratuitement. Il ne s'agit pas d'un service occasionnel, mais d'un service courant ; par exemple le m\u00e9nage paye une certaine somme tous les mois ou dispose d'un compteur divisionnaire.\n\nH6 : Energie pour la cuisine. Parmi les r\u00e9ponses possibles, choisir la source d'\u00e9nergie la plus utilis\u00e9e ou la plus confortable (selon l'ordre des modalit\u00e9s).\n\nH7 : Statut d'occupation. \n\nPropri\u00e9taire avec titre. Le propri\u00e9taire doit disposer de pi\u00e8ces justificatives l\u00e9gales (titre foncier, permis de construire municipal ou pr\u00e9fectoral, etc.).\n\nLog\u00e9 par l'employeur. Il s'agit d'un m\u00e9nage occupant un logement directement pay\u00e9 par l'employeur d'un membre (g\u00e9n\u00e9ralement celui du chef de m\u00e9nage ou de son conjoint).\n\nLog\u00e9 gratuitement par un tiers. Il s'agit d'un m\u00e9nage log\u00e9 gratuitement par une personne autre que l'employeur d'un membre ; exemple : m\u00e9nage log\u00e9 par la famille, des parents, des amis, etc.\n\nNB : le cas des cit\u00e9s universitaires est \u00e0 adapter aux r\u00e9alit\u00e9s du pays.\n\nPour le module E, on prend en compte tous les \u00e9quipements en \u00e9tat de marche ou facilement r\u00e9parables poss\u00e9d\u00e9s par le m\u00e9nage ou mis \u00e0 sa disposition.\n\n\nE6 : HI-FI (cha\u00eene). Tous les \u00e9l\u00e9ments s\u00e9parables sont compt\u00e9s comme un seul appareil.\n\nE13 ; E14 : T\u00e9l\u00e9phone. Il s'agit du nombre de lignes t\u00e9l\u00e9phoniques (num\u00e9ros) et non du nombre de postes t\u00e9l\u00e9phoniques.\n\n2.2. MODULE M.\n\nOn trouve en ligne les questions (M1. \u00e0 M20.) et en colonne les num\u00e9ros de 1 \u00e0 20. Chaque num\u00e9ro (donc chaque colonne) correspond \u00e0 une et une seule personne du m\u00e9nage. Ce questionnaire permet d'enqu\u00eater des m\u00e9nages de 20 personnes au maximum. Si exceptionnellement vous tombez sur un m\u00e9nage de plus de 20 personnes, il suffit de rajouter une nouvelle fiche m\u00e9nage, en continuant la num\u00e9rotation des individus (21, 22, 23, etc.). Chaque membre du m\u00e9nage doit r\u00e9pondre personnellement aux questions qui le concernent.\n\nM1. Nom des personnes du m\u00e9nage : vous \u00e9tablirez la liste de tous les membres du m\u00e9nages (sans oublier les membres absents et les visiteurs) et vous inscrirez leur nom et pr\u00e9nom dans le sens vertical sur la ligne M1., de fa\u00e7on \u00e0 \u00eatre s\u00fbr d'identifier avec un nom une et une seule personne.\n\nM4. Age : on cherche \u00e0 obtenir l'\u00e2ge de la personne (en ann\u00e9es r\u00e9volues, c'est \u00e0 dire son \u00e2ge lors de son dernier anniversaire). Par exemple, pour une personne qui d\u00e9clare avoir 35 ans et 6 mois, on codera 35 ; pour un b\u00e9b\u00e9 de 10 mois, on codera 00. Si la personne est interview\u00e9 le 25 septembre 2001 et qu'elle d\u00e9clare \u00eatre n\u00e9e le 25\/10\/1936, elle est \u00e2g\u00e9e de 64 ans et 11 mois, on codera 64 (son \u00e2ge exact au 25\/10\/2000, son dernier anniversaire).\n\nM5. Lien avec le chef de m\u00e9nage : on cherche \u00e0 obtenir le type de parent\u00e9 entre chaque membre du m\u00e9nage et le chef de m\u00e9nage (la situation de r\u00e9f\u00e9rence est donc celle de chef de m\u00e9nage et porte le cod\u00e9 1.).\nLe chef de m\u00e9nage est la personne qui est reconnue comme tel par l'ensemble des membres du m\u00e9nage.\nLes enfants du chef du m\u00e9nage correspondent aux fils ou filles de celui-ci (enfants biologiques ou adopt\u00e9s l\u00e9galement) ou de son conjoint.\nLe domestique fait r\u00e9f\u00e9rence aux personnes employ\u00e9es par le m\u00e9nage et qui sont pay\u00e9es (en esp\u00e8ce ou en nature) m\u00eame si elles ont par ailleurs des liens de parent\u00e9 avec le chef de m\u00e9nage.\n\nAttention : Un chef de m\u00e9nage doit \u00eatre une personne r\u00e9sidente du m\u00e9nage. On l'illustre par deux exemples.\nExemple 1 : Monsieur Solo a deux \u00e9pouses : Amina, la premi\u00e8re et Fanta, la seconde. Elles habitent deux logements dans deux quartiers diff\u00e9rents de la ville. Monsieur Solo vit habituellement avec sa premi\u00e8re \u00e9pouse, mais trois fois par semaine, il va dormir chez sa seconde \u00e9pouse. Monsieur Solo sera chef de m\u00e9nage dans le m\u00e9nage de sa premi\u00e8re \u00e9pouse, Amina. Dans l'autre m\u00e9nage, Fanta, la seconde \u00e9pouse sera chef de m\u00e9nage (chef de fait).\nExemple 2 : Georges a une \u00e9pouse, trois enfants et son petit fr\u00e8re qui habitent chez lui \u00e0 Bamako. Georges est fonctionnaire et il est parti en stage pour 12 mois \u00e0 Clermont-ferrant. L'enqu\u00eate ayant lieu pendant son absence, Georges ne sera pas consid\u00e9r\u00e9 comme membre de ce m\u00e9nage ; en fait, son \u00e9pouse sera consid\u00e9r\u00e9 comme chef de m\u00e9nage de fait.\n\nM6. Situation familiale : Il s'agit de transcrire la \u00ab Situation matrimoniale \u00bb exacte au moment de l'enqu\u00eate (m\u00eame si un changement de situation est pr\u00e9vu dans les jours suivants). Une personne est dite mari\u00e9e si le mariage est reconnu par la soci\u00e9t\u00e9 (traditionnel), par l'administration (civil) ou par l'\u00e9glise (religieux).\n\nM7. Nationalit\u00e9. Il s'agit bien de saisir la nationalit\u00e9 de l'individu et non son pays d'origine. Un individu vivant au Mali peut \u00eatre d'origine libanaise et avoir la nationalit\u00e9 kangaraise ; dans ce cas, le bon code \u00e0 cette question est 1.\n\nM8a. Ethnie : (voir codes en fin de questionnaire). Pour les individus qui ne se reconnaissent dans aucune des ethnies (parce qu'ils sont naturalis\u00e9s ou \u00e9trangers), on saisira leur communaut\u00e9 d'origine.\n\nN.B. Il faut bien noter qu'on saisit l'ethnie de chaque individu, des individus de diff\u00e9rents ethnies pouvant cohabiter dans le m\u00eame m\u00e9nage.\n\nM8b. Religion (voir codes).\nN.B. Comme pour l'ethnie, on saisit la religion de chaque individu.\n\nM10. Temps pass\u00e9 dans l'agglom\u00e9ration de Bamako : Il s'agit en fait de deux questions ; d'abord on cherche \u00e0 conna\u00eetre si la personne a toujours ou non v\u00e9cu dans cette agglom\u00e9ration. Si la r\u00e9ponse est oui (sa dur\u00e9e de vie \u00e0 Bamako est \u00e9gale \u00e0 son \u00e2ge), on saute \u00e0 M13. Si la r\u00e9ponse est non, on cherche \u00e0 mesurer en ann\u00e9es le temps pass\u00e9 dans cette ville depuis la derni\u00e8re migration. On consid\u00e8re comme migration une p\u00e9riode d'au moins 6 mois ; une personne qui a \u00e9t\u00e9 absente pendant 3 mois par exemple (travail saisonnier, stage de courte dur\u00e9e, vacances, etc.) n'est pas consid\u00e9r\u00e9e comme migrante pour cette p\u00e9riode. Par exemple, pour une personne de 40 ans n\u00e9e \u00e0 Soa, qui a v\u00e9cu entre l'\u00e2ge de 5 \u00e0 10 ans \u00e0 Bamako, puis est partie \u00e0 Aso (entre l'\u00e2ge de 10 \u00e0 20 ans) et qui est ensuite revenue \u00e0 Bamako, on codera 20, sans compter les 5 ann\u00e9es pass\u00e9es \u00e0 Bamako entre 5 et 10 ans.\n\nN.B. Une personne dont la m\u00e8re r\u00e9sidait \u00e0 Bamako au moment de sa naissance, mais qui est n\u00e9e \u00e0 Osa simplement parce que sa m\u00e8re a choisi d'accoucher dans cette ville ; si sa m\u00e8re est revenue \u00e0 Bamako juste apr\u00e8s sa naissance (en fait, moins de 6 mois apr\u00e8s sa naissance), on consid\u00e8re que la personne a toujours v\u00e9cue dans cette ville.\n\nM11. Lieu de r\u00e9sidence ant\u00e9rieure : Lieu v\u00e9cu au moins pendant 6 mois de mani\u00e8re ininterrompu juste avant de venir \u00e0 Bamako.\nM11a (voir le lieu).\nM11b (se reporter aux codes) : Cette question ne concerne que les personnes ayant r\u00e9pondu 1, 2, 3 ou 4 \u00e0 la question M11a.\nM11c (se reporter aux codes pays) : Cette question ne concerne que les personnes ayant r\u00e9pondu 5 \u00e0 la question M11a.\n\nM14b. Type d'enseignement suivi. Six types d'enseignements sont propos\u00e9s ; il s'agit de prendre le type d'enseignement qui a conduit au dipl\u00f4me le plus \u00e9lev\u00e9 obtenu par la personne.\n\nM14c. type de formation suivi : Pour la codification, se conformer aux codes de type de formation.\n\nM14d. Dipl\u00f4me le plus \u00e9lev\u00e9 obtenu. (Inscrire le code appropri\u00e9). Le code 9 est pr\u00e9vu en particulier pour les dipl\u00f4mes d'\u00e9coles de formation non encore homologu\u00e9 comme dipl\u00f4me d'Etat.\n\nM15. Derni\u00e8re classe suivie : on cherche \u00e0 mesurer en nombre d'ann\u00e9es, le niveau scolaire atteint par l'enqu\u00eat\u00e9. Il s'agit donc de convertir gr\u00e2ce \u00e0 la table d'\u00e9quivalence qui vous a \u00e9t\u00e9 fournie, la derni\u00e8re classe suivie en nombre d'ann\u00e9es, sans compter les ann\u00e9es de redoublement. Par exemple, consid\u00e9rons une personne qui a arr\u00eat\u00e9 ses \u00e9tudes en classe de 9\u00e8me apr\u00e8s 11 ann\u00e9es d'\u00e9tudes et qui n'a pas obtenu le DEF. Elle a mis 7 ans (au lieu de 6) pour achever son cycle fondamental 1 car elle a redoubl\u00e9 la 6\u00e8me ann\u00e9e, elle a mis quatre ans (au lieu de 3) pour atteindre la classe de 9\u00e8me (derni\u00e8re classe du fondamental 2) car elle a redoubl\u00e9 la classe de 8\u00e8me. On comptera 8 ann\u00e9es d'\u00e9tudes avec succ\u00e8s et non 11 : 6 ann\u00e9es pour le fondamental 1 (on ne compte pas l'ann\u00e9e de redoublement) et 2 pour le secondaire (on ne compte ni l'ann\u00e9e de redoublement de la 8\u00e8me, ni l'ann\u00e9e du DEF qui s'est sold\u00e9e par un \u00e9chec).\n\nN.B. les ann\u00e9es d'\u00e9cole maternelle, pr\u00e9scolaires, coranique et les formations non acad\u00e9miques ne seront pas prises en compte. On compte \u00e0 partir de la classe de la  1\u00e8re ann\u00e9e.\n\nQUESTIONNAIRE INDIVIDUEL\n\nLe questionnaire individuel est un formulaire de 8 pages Ce questionnaire doit \u00eatre appliqu\u00e9 \u00e0 chaque membre du m\u00e9nage ayant au moins 10 ans (y compris les visiteurs). Comme pour tout questionnaire individuel, vous devez poser un certain nombre de questions \u00e0 chaque enqu\u00eat\u00e9 au cours d'un entretien bas\u00e9 sur une relation directe enqu\u00eateur-enqu\u00eat\u00e9. La qualit\u00e9 des r\u00e9ponses d\u00e9pend:\n\n\u00b7\tde la relation de confiance que vous avez \u00e9tablie avec l'enqu\u00eat\u00e9 ;\n\u00b7\tde votre capacit\u00e9 \u00e0 ma\u00eetriser les concepts utilis\u00e9s, ainsi que de votre capacit\u00e9 \u00e0 assurer la \u201ctraduction\u201d de ces concepts dans un vocabulaire simple et compr\u00e9hensible \u00e0 l'enqu\u00eat\u00e9.\n\nSur la premi\u00e8re page du questionnaire, on consigne le code d'identification de l'individu et d'autres informations d'ordre g\u00e9n\u00e9ral relativement importantes (nom de l'enqu\u00eateur, nom du superviseur, dur\u00e9e de l'entrevue, etc.) sur le bon d\u00e9roulement de l'entretien. En particulier, un cadre \u201cobservations\u201d vous est r\u00e9serv\u00e9. N'h\u00e9sitez pas \u00e0 noter tous les probl\u00e8mes rencontr\u00e9s au cours de l'entretien (doute sur certaines r\u00e9ponses, motif du refus de r\u00e9pondre de la part d'un enqu\u00eat\u00e9, etc.).\n\nA la fin de l'entretien, vous remplirez discr\u00e8tement le cadre r\u00e9serv\u00e9 \u00e0 la qualit\u00e9 de l'entretien, qui comprend deux questions :\n\ni.\tl'identit\u00e9 de la personne qui a r\u00e9pondu aux questions pos\u00e9es (l'int\u00e9ress\u00e9 lui-m\u00eame ou une autre personne) et si c'est une autre personne, la raison pour laquelle l'int\u00e9ress\u00e9 n'a pas pu r\u00e9pondre;\n\nii.\tla qualit\u00e9 des r\u00e9ponses fournies (excellente, moyenne ou mauvaise) laiss\u00e9e \u00e0 votre libre appr\u00e9ciation.\n\n\u201cLe code d'identification de l'individu\u201d, permet de relier les informations saisies dans la fiche m\u00e9nage et celles qui proviennent du questionnaire individuel. Pour assurer cette compatibilit\u00e9, reportez le nom de l'individu ainsi que le code identifiant de l'individu de la fiche-m\u00e9nage. Ce code comprend 10 positions) et est compos\u00e9 de 3 parties : le n\u00b0 du segment (5 positions), le n\u00b0 du m\u00e9nage (3 positions) \u00e0 transcrire de la premi\u00e8re page de la fiche m\u00e9nage ; et le n\u00b0 de l'individu (2 positions) \u00e0 transcrire de la page int\u00e9rieure de la fiche m\u00e9nage. Il est fondamental de ne pas commettre d'erreur dans la transcription de ce code et de s'assurer que pour chaque m\u00e9nage, un jeu complet de questionnaires (1 fiche m\u00e9nage et autant de questionnaires individuels qu'il y a de membres de 10 ans ou plus) est conserv\u00e9 dans une m\u00eame chemise cartonn\u00e9e.\n\nSur cette page, il sera \u00e9galement consign\u00e9 les adresses de toutes les UPI identifi\u00e9es pour permettre le tirage de l'\u00e9chantillon de la phase 2. L'agent enqu\u00eateur va y consigner tous les \u00e9tablissements qui ne sont pas enregistr\u00e9s ou alors qui sont enregistr\u00e9s mais sans tenir de comptabilit\u00e9. Le superviseur v\u00e9rifiera la validit\u00e9 de cette liste.\n\nLes pages 2 \u00e0 8 correspondent au questionnaire proprement dit. Vous devez poser les questions \u00e0 haute voix, lire les modalit\u00e9s de r\u00e9ponse (qui sont num\u00e9rot\u00e9es) et entourer au crayon  (de mani\u00e8re lisible) la modalit\u00e9 choisie par l'enqu\u00eat\u00e9. En fonction de ces r\u00e9ponses, vous suivrez les indications de filtres (\u201cpassez \u00e0...\u201d) sp\u00e9cifi\u00e9es sur le questionnaire. Sur chaque page, les questions se succ\u00e8dent sur deux colonnes dans la partie blanche. La partie  gris\u00e9e que l'on trouve \u00e0 la droite de chaque question est r\u00e9serv\u00e9e \u00e0 la codification. Vous devez coder syst\u00e9matiquement les r\u00e9ponses \u00e0 la fin de la journ\u00e9e.\n\nLe questionnaire individuel comporte 7 modules : Emploi actuel (EA), Activit\u00e9 principale (AP), Activit\u00e9 secondaire (AS), Recherche d'emploi (R), Ch\u00f4mage (C), Trajectoires et perspectives (TP) et Revenus hors emploi (RHA).\n\n3.1. MODULE EA. (EMPLOI ACTUEL)\n\nCe module permet de classer la population en \u00e2ge de travailler (individus d'au moins 10 ans) en 3 cat\u00e9gories : les actifs occup\u00e9s, les ch\u00f4meurs et les inactifs. Toute personne \u00e2g\u00e9e d'au moins 10 ans doit r\u00e9pondre au module EA (y compris les visiteurs, les \u00e9l\u00e8ves en cours de scolarit\u00e9, etc.).\n\n\nEA1. Cette variable vise \u00e0 permettre d'estimer le nombre d'heures pass\u00e9es par les individus dans des activit\u00e9s qui ne sont pas consid\u00e9r\u00e9es comme des emplois, mais qui ressemblent \u00e0 une forme de travail. Vous entourerez chacune des activit\u00e9s exerc\u00e9es, et vous noterez le nombre d'heures correspondant. Pour ceux qui n'ont exerc\u00e9 aucune des activit\u00e9s mentionn\u00e9es, vous entourerez la modalit\u00e9 6.\n\nEA3. L'objectif est de r\u00e9cup\u00e9rer les personnes qui travaillent effectivement mais ne le d\u00e9clarent pas spontan\u00e9ment. C'est en particulier le cas des femmes qui, bien qu'elles exercent un emploi au sens de la d\u00e9finition ci-dessus (voir encadr\u00e9) ne consid\u00e8rent pas toujours qu'ils s'agit d'un \u201c vrai \u201d travail. Il faudra donc \u00eatre particuli\u00e8rement vigilant et chercher \u00e0 savoir par des questions annexes \u00e9ventuellement si la personne a effectivement travaill\u00e9 la semaine pr\u00e9c\u00e9dant l'enqu\u00eate. Rappelons que le travail m\u00e9nager dans sa propre maison ne correspond pas \u00e0 un emploi.\nEn d\u00e9livrant un service : Activit\u00e9s domestiques dans un autre m\u00e9nage r\u00e9mun\u00e9r\u00e9es ou non\nEn aidant dans une entreprise familiale\u00b0: Aide familial dans une entreprise du m\u00e9nage b\u00e9n\u00e9ficiant d'une r\u00e9mun\u00e9ration en esp\u00e8ce ou en nature.\nEtudiant qui r\u00e9alise un travail: la notion d'emploi a la primaut\u00e9 sur toute autre (ch\u00f4meur et inactif), un \u00e9tudiant qui r\u00e9alise un travail (par exemple il est artiste-peintre ou dispense des r\u00e9p\u00e9titions) est consid\u00e9r\u00e9 comme actif occup\u00e9 et doit \u00eatre d\u00e9clar\u00e9 comme tel.\nEn travaillant pour une autre famille : activit\u00e9s non domestiques r\u00e9mun\u00e9r\u00e9es pour un autre m\u00e9nage.\n\nEA7a., EA7b., EA7c. Ces variables visent \u00e0 identifier les ch\u00f4meurs (selon la d\u00e9finition pr\u00e9c\u00e9dente - voir encadr\u00e9). Pour \u00eatre class\u00e9 comme ch\u00f4meur, la recherche de l'emploi doit \u00eatre effective ; la personne doit avoir effectu\u00e9 des d\u00e9marches en ce sens.\nN.B.: La recherche d'emploi pour les variables EA7a et EA7b fait r\u00e9f\u00e9rence seulement aux personnes sans emploi ; elle ne concerne pas les personnes qui ont d\u00e9j\u00e0 un emploi (au sens de la d\u00e9finition pr\u00e9c\u00e9dente - voir encadr\u00e9) et qui en cherche un autre peut-\u00eatre pour obtenir de meilleures conditions de r\u00e9mun\u00e9ration.\n\nSi l'enqu\u00eat\u00e9 r\u00e9pond \u00ab oui \u00bb \u00e0 l'une des deux questions (EA7a. ou EA7b.) et 1. (\u201cdisponible tout de suite\u201d) ou 2. (\u201cdisponible d'une semaine\u201d) \u00e0 la question EA7c., il faut passer au module ch\u00f4mage.\n\nEA8a., EA8b1., EA8c. Ces variables permettent d'obtenir des informations sur les inactifs (pourquoi ils ne travaillent pas, pourquoi ils ne cherchent pas de travail, et enfin comment ils font pour subvenir \u00e0 leurs besoins sans travailler).\n\nEA8b2 : Cette question permet de r\u00e9cup\u00e9rer les \u00ab travailleurs d\u00e9courag\u00e9s \u00bb ; c'est \u00e0 dire les personnes qui sont sans emploi et qui sont disponibles pour travailler, mais elles ne recherchent plus d'emploi parce qu'elles sont convaincues de ne pas en trouver.\n\nFiltre : Une fois obtenue la r\u00e9ponse \u00e0 la question EA8c., il faut passer, pour ceux qui ont entre 10 et 14 ans, au module RHA (Revenus hors emploi) ; et pour ceux qui ont 15 ans ou plus, au module TP (Trajectoire et perspectives), puisque tous les modules interm\u00e9diaires sont destin\u00e9s aux actifs (actifs occup\u00e9s ou ch\u00f4meurs).\n\n3.2. MODULE AP. (ACTIVITE PRINCIPALE)\n\nA partir de ce module, on se propose d'obtenir des informations sur chaque individu identifi\u00e9 comme \u00ab actif occup\u00e9 \u00bb \u00e0 partir du module pr\u00e9c\u00e9dent (EA). Ces informations touchent le type d'emploi occup\u00e9 (caract\u00e9ristiques de l'entreprise, caract\u00e9ristiques de l'emploi, conditions de r\u00e9mun\u00e9ration, etc.).\n\nLa d\u00e9termination de l'emploi principal peut poser des probl\u00e8mes dans le cas o\u00f9 l'enqu\u00eat\u00e9 exerce plusieurs emplois. En g\u00e9n\u00e9ral, l'emploi principal est celui qui est d\u00e9clar\u00e9 comme tel par l'enqu\u00eat\u00e9. Dans le cas o\u00f9 l'enqu\u00eat\u00e9 exerce plusieurs emplois et qu'il a un doute pour d\u00e9terminer son emploi principal, vous choisirez celui auquel la personne consacre le plus de temps (crit\u00e8re du nombre d'heures travaill\u00e9es) ou celui qui lui procure le revenu le plus important.\n\nL'emploi (ou activit\u00e9) principal(e) est d\u00e9fini par une profession, une cat\u00e9gorie socioprofessionnelle (CSP) et une entreprise dans laquelle cet emploi est exerc\u00e9.\n\nAttention : Certaines variables m\u00e9ritent une attention particuli\u00e8re de la part de l'enqu\u00eateur. Il s'agit de : AP6 (enregistrement), AP8a1, AP8a2, AP8a5 (anciennet\u00e9), AP13a (revenu mensuel) et AP16 (type et montant des prestations per\u00e7ues).\n\nAP1. Description de l'emploi : Il s'agit de classer l'emploi exerc\u00e9 suivant la nomenclature des professions. Vous cherchez \u00e0 obtenir le nom de l'entreprise (s'il existe) et le maximum d'informations permettant de d\u00e9finir la profession de l'enqu\u00eat\u00e9. Au moment de l'enqu\u00eate, ces informations sont retranscrites int\u00e9gralement dans le questionnaire. Ce n'est que dans un second temps, au bureau, que ces informations seront cod\u00e9es (par le superviseur) selon la nomenclature \u00e0 deux postes de professions. Entre autres informations, il peut \u00eatre int\u00e9ressant de noter la classification cat\u00e9gorielle (grade, \u00e9chelon) qui permet d'imputer un revenu pour les salari\u00e9s qui ne veulent pas d\u00e9clarer cette variable (AP13a).\n\nDans tous les cas, pour les militaires, mettez la fonction et le grade. Pour ceux qui travaillent dans la fonction publique, pr\u00e9cisez s'il s'agit d'un fonctionnaire ou d'un agent contractuel et pr\u00e9cisez la cat\u00e9gorie (A1, A2, B, C, D) et l'\u00e9chelon.\n\nAP2. Branche d'activit\u00e9 : Cette variable permet de classer l'emploi exerc\u00e9 suivant la nomenclature des branches. Comme pour la question AP1, il faudrait obtenir le plus d'informations possible pour faciliter la codification. Cette derni\u00e8re sera faite dans un second temps (par le superviseur) \u00e0 l'aide d'une nomenclature des branches d'activit\u00e9s.\n\nIl faudrait faire attention \u00e0 la notion d'entreprise. En fait, il vaudrait mieux parler d'unit\u00e9 de production. En effet, dans le cas d'une couturi\u00e8re qui travaille seule \u00e0 domicile et fabrique des v\u00eatements pour des clients particuliers (des voisins qui viennent lui passer commande), nous consid\u00e9rons qu'elle dirige une unit\u00e9 de production, donc une entreprise. Elles sera donc class\u00e9e dans la branche \u201cconfection\u201d et la CSP \u201ctravailleur \u00e0 son propre compte\u201d. Dans la mesure du possible, vous noterez le nom de l'entreprise ou de l'\u00e9tablissement.\n\nAP3. Cat\u00e9gorie socioprofessionnelle : a priori, r\u00e9pondre \u00e0 cette question ne pose pas trop de probl\u00e8me. il peut \u00eatre cependant parfois, difficile de distinguer par exemple un man\u0153uvre d'un employ\u00e9 semi qualifi\u00e9. Pour r\u00e9soudre ce genre de probl\u00e8me, l'enqu\u00eateur doit respecter les directives suivantes.\n\nCadre sup\u00e9rieur. Il s'agit des personnes qui participent effectivement \u00e0 la direction de l'entreprise ou qui poss\u00e8de des attributions \u00e0 l'int\u00e9rieur desquelles ils peuvent faire preuve de larges initiatives.\nExemple : directeurs et administrateurs r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s, chefs de services, charg\u00e9s d'\u00e9tudes, Ing\u00e9nieurs de fabrication, chef de maintenance, etc.\n\nCadre moyen. C'est une cat\u00e9gorie interm\u00e9diaire entre les cadres sup\u00e9rieurs et les employ\u00e9s et ouvriers. Elle est constitu\u00e9e des personnes assistants ou adjoints des cadres sup\u00e9rieurs. Ils contr\u00f4lent et surveillent les travaux con\u00e7us \u00e0 un niveau sup\u00e9rieur et les ouvriers hautement qualifi\u00e9s. Ils accomplissent des t\u00e2ches qui r\u00e9clament un niveau de comp\u00e9tence \u00e9lev\u00e9 dans une technique sp\u00e9cialis\u00e9e. Ils organisent, contr\u00f4lent et dirigent les activit\u00e9s quotidiennes d'un groupe de travailleurs qui leur sont subordonn\u00e9s.\nExemple : Agent de ma\u00eetrise, les contrema\u00eetres, les techniciens, chef d'entretien en m\u00e9canique g\u00e9n\u00e9rale, conducteur de travaux, chef d'\u00e9quipe, etc.\n\nOuvrier et employ\u00e9 qualifi\u00e9. Ce sont les personnes qui ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d'une formation sp\u00e9cifique dans leur emploi. Ceux qui n'ont pas cet avantage ou qui ne peuvent pas \u00eatre consid\u00e9r\u00e9s \u201cqualifi\u00e9s\u201d sont \u00e0 classer en AP3=4 (employ\u00e9 et ouvrier semi qualifi\u00e9).\n\nMan\u0153uvre. Cette cat\u00e9gorie comprend les salari\u00e9s n'ayant aucune qualification sp\u00e9cifique comme les dockers, les plantons, les filles de salle, les gardiens, etc.\n\nAide familiaux. Cette modalit\u00e9 est relative aux personnes qui travaillent dans les micro entreprises des m\u00e9nages (\u00e9choppe, petit commerce \u00e0 domicile, artisanat, etc.) dans lesquels ils habitent sans percevoir une r\u00e9mun\u00e9ration fixe en esp\u00e8ce. La contrepartie de son travail est souvent pay\u00e9e en nature (logement, nourriture, etc.). Il ne faut pas confondre un aide familial et un domestique, ce dernier \u00e9tant salari\u00e9.\n\nPatron et travailleur \u00e0 son propre compte. Une personne est patron si son unit\u00e9 de production emploie au moins un salari\u00e9 ; le travailleur \u00e0 son propre compte n'emploie aucun salari\u00e9, tout au plus il peut utiliser des apprentis et des aides familiaux.\n\nAP4. Secteur institutionnel de l'entreprise.\n\nEntreprise associative. Il s'agit des unit\u00e9s du secteur dit \u201csocial\u201d, comme les coop\u00e9ratives, les associations, les \u00e9glises, les syndicats, les ONG, les organisations internationales, etc., qui ne rel\u00e8vent ni du secteur public ni du secteur priv\u00e9.\n\nM\u00e9nage. Il s'agit du personnel de maison dans un m\u00e9nage (domestique, bonne \u00e0 tout faire, chauffeur, jardinier, gardien) qui travaille pour le compte d'un m\u00e9nage. Attention : dans certains cas, un personnel de maison (chauffeur, gardien, etc.) peut \u00eatre affect\u00e9 au service d'un haut responsable (Directeur g\u00e9n\u00e9ral par exemple) tout en \u00e9tant pay\u00e9 par l'entreprise qui emploie ce responsable. Dans ce cas, il ne s'agit pas d'un personnel de maison, mais d'un salari\u00e9 de cette entreprise.\n\nDans le cas o\u00f9 l'enqu\u00eat\u00e9 r\u00e9pond \u201cadministration publique\u201d (modalit\u00e9 1.), il faut passer directement \u00e0 la question AP8a1.\n\nAttention : Certains enqu\u00eat\u00e9s (en particulier les patrons et les travailleurs pour compte propre) peuvent faire la confusion entre le secteur institutionnel de leur unit\u00e9 de production et celui d'une entreprise \u00e0 laquelle ils rendent un service. Prenons l'exemple d'un menuisier (employant uniquement 2 apprentis) qui a sa petite entreprise de menuiserie et qui a gagn\u00e9 un march\u00e9 \u00e0 la veille de la rentr\u00e9e scolaire pour construire quelques tables-bancs pour l'\u00e9cole publique de la localit\u00e9. Ce menuisier reste toujours travailleur pour son propre compte dans une entreprise priv\u00e9e et non dans un \u00e9tablissement public. De fait, on ne peut \u00eatre ni patron, ni travailleur pour compte propre ni dans l'administration publique, ni dans une entreprise publique ou para-publique dans la mesure o\u00f9 ces derni\u00e8res appartiennent \u00e0 l'Etat.\n\nAP5. Taille de l'\u00e9tablissement. Il s'agit ici de l'\u00e9tablissement et non de l'entreprise, c'est \u00e0 dire du lieu physique o\u00f9 l'enqu\u00eat\u00e9 travaille. En effet, dans le cas d'une entreprise \u00e0 \u00e9tablissements multiples (par exemple une entreprise qui a des succursales dans diff\u00e9rentes villes), il est peu probable que l'enqu\u00eat\u00e9 connaisse le nombre total de personnes employ\u00e9es dans cette entreprise. En revanche, il est mieux \u00e0 m\u00eame de conna\u00eetre la taille approximative de l'\u00e9tablissement qui l'emploie. Il faudra donc enregistrer le nombre total de personnes qui travaillent dans l'\u00e9tablissement (y compris les apprentis et les aides familiaux).\n\nAP6. Enregistrement. Le but est de savoir si l'\u00e9tablissement est ou non enregistr\u00e9. Les r\u00e9ponses au diff\u00e9rents crit\u00e8res d'enregistrement sont importantes, car elles vont permettre par la suite de rep\u00e9rer les unit\u00e9s de production du secteur informel. Cela signifie qu'il est absolument n\u00e9cessaire de r\u00e9duire au minimum les cas correspondant \u00e0 la modalit\u00e9 3 (\u201cNe sait pas\u201d).\n\nQuatre types d'enregistrement sont propos\u00e9s : le registre de commerce, l'affiliation \u00e0 l'INPS (organisme de s\u00e9curit\u00e9 sociale), l'enregistrement au fichier statistique des entreprises (n\u00b0 statistique) et l'enregistrement \u00e0 la Direction des Imp\u00f4ts (num\u00e9ro du contribuable). S'il est facile pour un travailleur ind\u00e9pendant ou un patron de savoir si son \u00e9tablissement est enregistr\u00e9 ou non, il est possible que certains salari\u00e9s aient des difficult\u00e9s pour r\u00e9pondre. On pourra alors leur demander de regarder dans leur bulletin de paie pour voir s'il existe un num\u00e9ro Statistique, etc.\n\nAttention : Dans le cas de l'INPS, on ne cherche pas \u00e0 savoir si l'enqu\u00eat\u00e9 est lui-m\u00eame affili\u00e9 (ce sera l'objet de la question AP16.), mais si l'\u00e9tablissement y est affili\u00e9 (c'est \u00e0 dire si l'\u00e9tablissement a d\u00e9clar\u00e9 au moins un salari\u00e9 \u00e0 l'INPS). Si l'employ\u00e9 per\u00e7oit des prestations familiales dans le cadre de son emploi, il est certain que sont entreprise est affili\u00e9e \u00e0 l'INPS.\n\nAu cas o\u00f9 l'enqu\u00eat\u00e9 a r\u00e9pondu que l'\u00e9tablissement dans lequel il travaille poss\u00e9dait un n\u00b0 du contribuable, il faut lui demander s'il peut produire un document o\u00f9 ce num\u00e9ro est inscrit (il peut s'agir du carton d'enregistrement lui-m\u00eame, d'une facture, d'un bulletin de salaire ou de n'importe quel autre document o\u00f9 le num\u00e9ro statistique est inscrit). Evidemment, seuls les patrons, les travailleurs \u00e0 leur propre compte et les salari\u00e9s du priv\u00e9 qui ont un bulletin de paie seront capables de produire un tel document.\n\nLa question \u00e9tant sensible, il est possible que certains enqu\u00eat\u00e9s aient des r\u00e9ticences pour y r\u00e9pondre. Il faudra bien insister sur le fait que l'objectif de l'enqu\u00eate n'est pas fiscal, que les organismes administratifs n'auront pas acc\u00e8s aux fichiers et que la confidentialit\u00e9 statistique est assur\u00e9e.\n\nAP7 Lieu d'exercice de l'activit\u00e9: \nPour un travailleur livrant des services au domicile des clients, classez le dans la modalit\u00e9 5 si l'entreprise o\u00f9 il travaille n'a pas de local fixe et dans la modalit\u00e9 9 s'il est travailleur d\u00e9pendant d'une entreprise poss\u00e9dant un local fixe (ex : facteurs de la PTT, agents de s\u00e9curit\u00e9, etc.).\n\nAP8a1. dur\u00e9e dans l'emploi\nIl s'agit de conna\u00eetre le nombre d'ann\u00e9es pass\u00e9es dans l'emploi, en ann\u00e9es r\u00e9volues. Pour tous ceux qui exercent leur emploi depuis moins d'un an, codez 00. Comme pour toutes les questions portant sur la dur\u00e9e, s'il est plus facile pour l'enqu\u00eat\u00e9 de se souvenir de la date, c'est vous qui convertirez la date en nombre d'ann\u00e9es.\n\nAttention \u00e0 la notion d'emploi. Il s'agit de celui qui est exerc\u00e9 actuellement. Par exemple une personne qui, au cours de sa vie active, a toujours \u00e9t\u00e9 \u201csecr\u00e9taire\u201d (code des professions), mais qui a exerc\u00e9 d'abord dans une grande entreprise du secteur priv\u00e9 (par exemple les Brasseries du B\u00e9nin) et qui aujourd'hui travaille \u00e0 l'INSAE a exerc\u00e9 2 emplois diff\u00e9rents. C'est bien s\u00fbr le temps pass\u00e9 dans l'emploi actuel (celui de l'INSAE dans le cas pr\u00e9sent) qu'on cherche \u00e0 \u00e9valuer. De la m\u00eame fa\u00e7on, une personne qui travaille dans la m\u00eame entreprise depuis toujours mais qui \u00e9tait \u201couvrier qualifi\u00e9\u201d , a \u00e9t\u00e9 promu et est aujourd'hui \u201ccadre moyen\u201d (code des CSP) a exerc\u00e9 2 emplois diff\u00e9rents.\n\nAP8a2. dur\u00e9e dans l'entreprise : l'objectif est de mesurer le temps pass\u00e9 dans l'entreprise en vue de saisir d'\u00e9ventuelles promotions internes. Dans certains cas, la dur\u00e9e dans l'emploi et la dur\u00e9e dans l'entreprise (AP8a1. et AP8a2.) seront identiques (1 seul emploi dans l'entreprise). Attention, il s'agit d'une dur\u00e9e (en ann\u00e9es r\u00e9volues).\n\nExemple : Solo travaille \u00e0 la IBM depuis 1980. Il a \u00e9t\u00e9 caissier jusqu'en janvier 1992, puis il est devenu attach\u00e9 de direction. On codera 9 (de 1992 \u00e0 2001) pour AP8a1 et 21 (de 1980 \u00e0 2001) pour AP8a2.\n\nAP8a3. Promotion interne : Pour toutes les personnes qui ont exerc\u00e9 au moins deux emplois (la dur\u00e9e dans l'entreprise est sup\u00e9rieure \u00e0 la dur\u00e9e dans l'emploi actuel AP8a2. sup\u00e9rieur \u00e0 AP8a1), on cherche \u00e0 savoir si elles ont connu une promotion, c'est \u00e0 dire si elles ont connu un changement de poste correspondant \u00e0 une am\u00e9lioration de leur position dans la hi\u00e9rarchie de l'entreprise. Dans le cas pr\u00e9c\u00e9dent, Solo a connu une promotion (AP8a3.=1).\n\nAP8a4. Formation : Il s'agit ici d'\u00e9valuer l'investissement des entreprises sur l'am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 du travail. On cherche \u00e0 savoir si la personne a b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d'une formation correspondante \u00e0 son m\u00e9tier actuel et pay\u00e9e par son employeur.\n\nAP8a5. Exp\u00e9rience professionnelle : cette question permet d'estimer l'exp\u00e9rience professionnelle de l'enqu\u00eat\u00e9, c'est \u00e0 dire le nombre total d'ann\u00e9es pendant lesquelles la personne a exerc\u00e9 le m\u00e9tier d\u00e9clar\u00e9 en AP1 depuis le d\u00e9but de la vie active.\n\nCe nombre est n\u00e9cessairement sup\u00e9rieur ou \u00e9gal au temps pass\u00e9 dans l'entreprise et dans l'emploi actuel. Par exemple une personne qui a \u00e9t\u00e9 successivement menuisier dans une grande entreprise (6 ans), au ch\u00f4mage (1 an), commer\u00e7ant (3 ans) puis menuisier \u00e0 son compte (2 ans, emploi actuel), la r\u00e9ponse \u00e0 AP8a4 est 08.\n\nAP8b. Connaissance de l'emploi. Il s'agit de saisir la source d'information initiale qui a permis la connaissance de l'emploi actuel et non les moyens qui ont servi \u00e0 l'obtenir (une seule r\u00e9ponse). La question s'adresse \u00e0 tous les actifs occup\u00e9s, m\u00eame si elle rev\u00eat surtout un sens pour les travailleurs d\u00e9pendants (salari\u00e9s, aides familiaux, apprentis).\n\nN.B. Si l'emploi est obtenu suite \u00e0 un \u201c h\u00e9ritage \u201d coder dans la modalit\u00e9 1, s'il s'agit d'une \u201c promotion \u201d coder dans la modalit\u00e9 2.\n\nAP8c1. Cette question est r\u00e9serv\u00e9e aux patrons et aux travailleurs ind\u00e9pendants. Dans le cadre de cette enqu\u00eate, un patron ou un travailleur \u00e0 son propre compte tient une comptabilit\u00e9 (AP8c1=1) lorsqu'il a un livre de compte, tenu \u00e0 jour, qui lui permet chaque ann\u00e9e de calculer le r\u00e9sultat de son entreprise (b\u00e9n\u00e9fice ou perte) dans le but d'\u00e9valuer les imp\u00f4ts et taxes \u00e0 verser aux contributions directes et \u00e0 inscrire sur l'imprim\u00e9 de la d\u00e9claration d'imp\u00f4t. \n\nAP8c2 : Comme pr\u00e9c\u00e9demment, cette question est r\u00e9serv\u00e9e aux patrons et aux travailleurs ind\u00e9pendants. On veut conna\u00eetre la taille de l'entreprise quand l'enqu\u00eat\u00e9 a commenc\u00e9 \u00e0 la diriger.\n\nAP8d : Fiche de paie. La question est r\u00e9serv\u00e9e aux salari\u00e9s et aux aide familiaux. Le fait de signer une d\u00e9charge est synonyme de la possession d'une fiche de paie.\n\nAP10. Jours de travail : Indiquer ici le nombre de jours de travail durant la semaine de r\u00e9f\u00e9rence pour celui qui est all\u00e9 au travail. Quant \u00e0 celui qui a un emploi mais qui pour une raison quelconque (gr\u00e8ve, maladie, vacances, etc.) n'a pas travaill\u00e9 durant la semaine de r\u00e9f\u00e9rence, il faut mettre le nombre habituel de jour de travail hebdomadaire.\n\nAP11. Heures de travail : La r\u00e9ponse est semblable \u00e0 celle de AP10 sauf que c'est le volume horaire que l'on veut saisir et non plus le nombre de jours de travail. Dans le cas o\u00f9 on a des probl\u00e8mes pour d\u00e9terminer le volume d'heures, on comptera 8 heures par jour.\n\nAP13a. Revenu mensuel : Cette question est d'une part tr\u00e8s importante et d'autre part difficile \u00e0 saisir. Il faut donc y mettre une attention particuli\u00e8re. Prenez votre temps et n'h\u00e9sitez pas \u00e0 aider l'enqu\u00eat\u00e9 \u00e0 se souvenir de ses revenus. Si cela est n\u00e9cessaire, \u00e9tablissez des comptes sur un bout de papier avant de convertir la somme en revenu mensuel.\n\nPour les travailleurs d\u00e9pendants, indiquez la somme totale (nette des retenues et cotisations) per\u00e7ue au cours du mois pr\u00e9c\u00e9dent l'enqu\u00eate. Si possible, consultez la feuille de paye du mois dernier. Pour les salari\u00e9s, le calcul du revenu mensuel ne pose pas de probl\u00e8me, dans la mesure o\u00f9 la plupart d'entre eux sont mensualis\u00e9s. Au cas o\u00f9 ce revenu n'est pas mensuel, il faut le convertir. Par exemple s'il s'agit d'un salaire journalier, il faut le multiplier par le nombre de jours travaill\u00e9s dans le mois.\n\nPour les patrons et ind\u00e9pendants, il faut faire le calcul pour arriver au revenu net d'exploitation. Ce revenu est \u00e9gal aux recettes totales moins d\u00e9penses totales (consommations interm\u00e9diaires, frais de personnel, imp\u00f4ts, int\u00e9r\u00eats et d\u00e9penses d'investissement). Pour certains non-salari\u00e9s, le mois peut n'avoir aucun sens en tant que p\u00e9riode de r\u00e9f\u00e9rence. Il faut alors laisser la libert\u00e9 \u00e0 l'enqu\u00eat\u00e9 de choisir la p\u00e9riode de r\u00e9f\u00e9rence qui lui convient le mieux pour \u00e9tablir ses comptes. Vous l'aiderez s'il montre des difficult\u00e9s \u00e0 \u00e9tablir son revenu. Ce n'est qu'en derni\u00e8re instance que vous convertirez le revenu d\u00e9clar\u00e9 par l'enqu\u00eat\u00e9 en revenu mensuel (revenu de la p\u00e9riode de r\u00e9f\u00e9rence multipli\u00e9 par le nombre d'unit\u00e9s de r\u00e9f\u00e9rence dans le mois).\n\nDans le cas o\u00f9 l'enqu\u00eat\u00e9 a travaill\u00e9 toutes les semaines au cours du mois, le nombre de semaines par mois est 4,3.\n\nAP13b. revenus mensuel (compl\u00e9ment) : L'objectif est d'obtenir une estimation des revenus mensuels pour ceux qui n'ont pas voulu ou n'ont pas su r\u00e9pondre \u00e0 la question pr\u00e9c\u00e9dente malgr\u00e9 les efforts que vous avez d\u00e9ploy\u00e9s. On leur demande alors d'estimer leur revenu par rapport au salaire minimum mensuel (En fait, 22 000 Fcfa). On donne simplement la tranche de revenu.\n\nPour les agriculteurs, \u00e9valuer la production mensuelle en fonction de la dur\u00e9e et le nombre de cycles de cultures\n\nAP14. revenu l'ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente : l'objectif est de mesurer l'\u00e9volution des revenus par rapport \u00e0 l'ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente pour ceux dont l'anciennet\u00e9 dans l'emploi est d'au moins un an. Cette question ne s'adresse donc qu'\u00e0 ceux qui occupent le m\u00eame emploi qu'ils avaient un an plus t\u00f4t (AP8a1.\u00b31). Il s'agit du revenu per\u00e7u entre les deux p\u00e9riodes, s'assurer que les deux revenus sont parfaitement comparables.\n\nAttention : Il faut s'assurer que les deux revenus sont comparables Par exemple, pour un salari\u00e9 qui d\u00e9clare gagner 100 000 Fcfa en octobre 2001, mais qui aurait touch\u00e9 150 000 Fcfa en octobre 2000 (dont 90 000 Fcfa de salaire et 60 000 Fcfa de rappel sur les traitements ant\u00e9rieurs), AP14 = 90 et non \u00e0 150.\n\nSi un changement d'emploi est intervenu au cours des 12 derniers mois, ne pas r\u00e9pondre \u00e0 la question AP14.\n\nAP16. Prestations per\u00e7ues : l'objectif est de mesurer les revenus compl\u00e9mentaires li\u00e9s \u00e0 l'activit\u00e9 dont b\u00e9n\u00e9ficie l'enqu\u00eat\u00e9 et qui n'ont en g\u00e9n\u00e9ral pas \u00e9t\u00e9 comptabilis\u00e9s en AP13. En g\u00e9n\u00e9ral, ces revenus (mon\u00e9taires et en nature) li\u00e9es \u00e0 l'exercice de l'emploi principal viennent s'ajouter au revenu direct d\u00e9clar\u00e9 \u00e0 la question AP13a. et AP13b (primes de fin d'ann\u00e9e, autres primes, participation aux b\u00e9n\u00e9fices, cong\u00e9s pay\u00e9s, services m\u00e9dical particulier, avantage en nature). Les seuls cas o\u00f9 ces revenus peuvent d\u00e9j\u00e0 \u00eatre comprises dans le salaire sont :\n\n\u00b7\tles prestations de l'INPS ou \u00e9quivalent pour les fonctionnaires (caisse de retraite) ;\n\u00b7\tles avantages mon\u00e9taires (indemnit\u00e9s de logement, transport, etc.).\n\nIl faut donc s'assurer, pour ceux qui per\u00e7oivent ce type de prestations (essentiellement les salari\u00e9s du secteur moderne), qu'ils ont bien \u00e9t\u00e9 d\u00e9clar\u00e9s dans AP13a. et\/ou AP13b. Attention, dans le cas o\u00f9 les prestations fournies par la CNPS ne figurent pas dans le salaire en AP13, il faudrait les saisir non au premier bloc de AP16 (CNPS, Caisse de retraite), mais plut\u00f4t au septi\u00e8me bloc (INPS, Autres primes).\n\nPar ailleurs, il est clair que cette question est surtout valable pour les travailleurs d\u00e9pendants (salari\u00e9s, aides familiaux et apprentis). Mais dans certains cas, elle peut aussi s'appliquer aux travailleurs ind\u00e9pendants (patrons, comptes propres).\n\nOn distingue huit types de prestations diff\u00e9rentes. Pour chacune d'entre elles, on cherche \u00e0 saisir la p\u00e9riodicit\u00e9 avec laquelle cette prime est per\u00e7ue (annuelle, trimestrielle, mensuelle, etc.) et le montant correspondant. Pour la codification, le montant d\u00e9clar\u00e9 par l'enqu\u00eat\u00e9 est converti en \u00e9quivalent mensuel. Par exemple, si l'enqu\u00eat\u00e9 a une prime de fin d'ann\u00e9e d'un montant \u00e9gal \u00e0 108 000 Fcfa ; dans la partie gris\u00e9e, on codera 009 (108\/12).\n\nQuelques pr\u00e9cisions sont en outre n\u00e9cessaires.\n\nINPS ; Caisse de retraite. Estimer les allocations per\u00e7ues (allocations familiales) et non les cotisations vers\u00e9es ;\n\nPrimes de fin d'ann\u00e9es ; Autres primes. Inscrire le montant effectivement per\u00e7u.\n\nCong\u00e9s pay\u00e9s. Inscrire le montant \u00e9quivalent au salaire mensuel correspondant.\n\nService m\u00e9dical. Comptabiliser le montant des frais m\u00e9dicaux (frais de consultation, d'hospitalisation, de pharmacie) pris en charge par l'employeur au cours des six derniers mois, pour l'enqu\u00eat\u00e9 et \u00e9ventuellement pour les membres de sa famille. Deux cas de figure peuvent se pr\u00e9senter. Soit l'employeur a effectivement donn\u00e9 de l'argent, et c'est ce montant qu'il faut reporter ; soit alors l'enqu\u00eat\u00e9 a pu, gr\u00e2ce \u00e0 son statut, avoir acc\u00e8s \u00e0 des services ou des m\u00e9dicaments gratuits, et il faut lui demander ce qu'il aurait d\u00fb payer s'il les avait effectivement achet\u00e9s.\n\nAvantages en nature. Estimer le montant que l'enqu\u00eat\u00e9 aurait d\u00fb payer, s'il avait eu \u00e0 les acqu\u00e9rir sur le march\u00e9, pour la p\u00e9riode retenue. Par exemple, un salari\u00e9 log\u00e9 par l'employeur doit donner le montant du loyer correspondant au type de logement qu'il occupe.\n\nCette question est d\u00e9licate (au moins pour la partie estimation quantitative). Il convient donc d'\u00eatre vigilant pour obtenir une bonne qualit\u00e9 des r\u00e9ponses.\n\n3.3. MODULE AS (ACTIVITE SECONDAIRE)\n\nCertaines personnes exercent plusieurs activit\u00e9s. Un fonctionnaire peut dispenser des cours \u00e0 l'universit\u00e9, un cadre d'une grande entreprise priv\u00e9e peut \u00eatre propri\u00e9taire d'un taxi, un technicien de la sant\u00e9 peut exercer des activit\u00e9s agropastorales (agriculture p\u00e9ri-urbaine, \u00e9levage, etc.). Pour toutes ces personnes, il s'agit d'une activit\u00e9 secondaire. L'objectif de ce module est de fournir globalement les m\u00eames informations pour l'activit\u00e9 secondaire que pour l'activit\u00e9 principale. Les questions sont donc en g\u00e9n\u00e9ral calqu\u00e9es sur celles du module AP.\n\nAttention: Souvent les enqu\u00eat\u00e9s ont tendance \u00e0 omettre de mentionner qu'ils exercent une ou plusieurs activit\u00e9s secondaires. Il faut donc insister aupr\u00e8s de l'enqu\u00eat\u00e9 pour savoir si effectivement il n'exerce pas d'autres emplois m\u00eame marginaux. Ne n\u00e9gliger aucune activit\u00e9, m\u00eame si elle para\u00eet mineure, occasionnelle, ou parall\u00e8le (exemples : travail parall\u00e8le d'un fonctionnaire, aide dans une entreprise familiale pendant les heures o\u00f9 on est pas occup\u00e9 \u00e0 son activit\u00e9 principale). Par ailleurs, il convient de ne pas confondre une activit\u00e9 secondaire et une activit\u00e9 ant\u00e9rieure. Cette derni\u00e8re est une activit\u00e9 exerc\u00e9e avant les activit\u00e9s actuelles. Par contre, un emploi secondaire est celui qui est exerc\u00e9 en m\u00eame temps et en plus de l'emploi principal.\n\nAS1a. Cette question permet de savoir si l'enqu\u00eat\u00e9 a exerc\u00e9 un ou plusieurs emplois secondaires au cours de la derni\u00e8re ann\u00e9e (c'est \u00e0 dire sur les 12 derniers mois pr\u00e9c\u00e9dant l'enqu\u00eate), dont les 4 plus importants (en nombre d'heures travaill\u00e9es) doivent \u00eatre \u00e9num\u00e9r\u00e9s \u00e0 la question AS1b.\n\nAS1b. Il s'agit d'obtenir les quatre principaux emplois secondaires (branche d'activit\u00e9) en les classant par ordre d'importance selon le temps qui y est consacr\u00e9.\n\nAS1c. Cette question vise \u00e0 l'identification des individus pourvus d'un ou plusieurs emplois secondaires au cours de la semaine de r\u00e9f\u00e9rence. Les personnes qui n'ont pas exerc\u00e9 un emploi secondaire pendant la semaine de r\u00e9f\u00e9rence, mais qui gardent un lien formel avec cet emploi doivent r\u00e9pondre comme s'ils en avaient un.\n\nExemple : Monsieur Moussa est professeur de maths au Lyc\u00e9e publique LPU. C'est son activit\u00e9 principale. Il dispense \u00e9galement un cours de physique en classe de 2nde S au Lyc\u00e9e priv\u00e9e LPR, il s'agit d'une activit\u00e9 secondaire. Si l'enqu\u00eate a lieu en mars\/avril pendant les cong\u00e9s de p\u00e2ques, il se pourrait que Monsieur Moussa n'ait pas dispens\u00e9 de cours au lyc\u00e9e LPR, mais il garde un lien avec cet emploi, il doit donc d\u00e9clarer une activit\u00e9 secondaire.\n\n3.4. MODULE R. (Recherche d'emploi) \n\nCe module concerne toutes les personnes qui ont d\u00e9j\u00e0 un emploi (elles ont r\u00e9pondu au module AP et peut-\u00eatre aussi au module AS), mais qui cherche un autre emploi peut-\u00eatre pour am\u00e9liorer leurs conditions de travail ou parce que leur contrat va prendre fin dans un horizon proche.\n\nR1. Recherche de travail : Il s'agit de la recherche d'un emploi qui se substituerait \u00e0 l'emploi principal actuel. Il ne s'agit surtout pas d'un emploi suppl\u00e9mentaire qui viendrait comme emploi secondaire. Une personne qui recherche un emploi doit \u00eatre pr\u00eate \u00e0 d\u00e9missionner de son emploi principal actuel s'il en trouve un autre. Ne retenir dans \u201coui\u201d que les personnes qui ont vraiment fait des actes concrets de recherche (lire des annonces, demander \u00e0 des amis, envoi de dossiers de candidature, pr\u00e9senter un concours, etc.).\n\nR2. Motif de la recherche de travail : Il s'agit de d\u00e9terminer la raison principale qui pousse la personne \u00e0 rechercher un emploi.\n\nR3. Heures suppl\u00e9mentaires : On cherche \u00e0 savoir si l'individu aurait souhait\u00e9 consacrer plus de temps \u00e0 son emploi principal et le nombre d'heures qu'il aurait voulu y consacr\u00e9 en plus de ce qu'il a d\u00e9clar\u00e9 en AP11b. Par exemple, Solo a travaill\u00e9 30 heures la semaine de r\u00e9f\u00e9rence, mais il aurait bien voulu travailler 40 heures, il faut coder 1 et 10.\n\n3.5 MODULE C. (CHOMEURS)\n\nCe module s'adresse aux individus qui sont rep\u00e9r\u00e9s comme ch\u00f4meurs selon les d\u00e9finitions retenus. Les personnes concern\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 filtr\u00e9es \u00e0 partir des questions EA7a, EA7b, EA7c et EA8b2. L'objectif du module est d'obtenir des informations sur les moyens utilis\u00e9s par ces personnes pour rechercher un emploi et les caract\u00e9ristiques de l'emploi recherch\u00e9.\n\nC1. Dur\u00e9e du ch\u00f4mage. Il s'agit de saisir la date \u00e0 partir de laquelle l'individu est \u00e0 la recherche active d'un emploi. Il faudrait Indiquer le mois et l'ann\u00e9e (par exemple une personne au ch\u00f4mage depuis juillet 1998, coder mois=0, 7ann\u00e9e=98). Il doit s'agir d'une v\u00e9ritable p\u00e9riode continue de ch\u00f4mage, donc de recherche active d'emploi.\n\nExemple: Supposons qu'un jeune dipl\u00f4m\u00e9 de l'universit\u00e9 a termin\u00e9 ses \u00e9tudes en juillet 1999 ; il a pris des vacances jusqu'en fin septembre ; d'octobre \u00e0 d\u00e9cembre, il aide ses parents dans des activit\u00e9s champ\u00eatres (il est en fait aide familial) ; \u00e0 partir de janvier 2001, il d\u00e9pose des demandes d'emploi dans des entreprises ; il faut coder pour C1. : mois=01, ann\u00e9e=00.\n\nN.B. : il s'agit d'une date et non d'une dur\u00e9e.\n\nC3. Perte d'emploi : Indiquer la liste compl\u00e8te des modalit\u00e9s avant de choisir celle qui convient.\n\nC4. Source de revenus : Indiquer la source principale qui permet \u00e0 la personne de subsister.\n\nC5. Mode de recherche d'emploi : Indiquer le moyen principal de recherche d'emploi. La modalit\u00e9 \u00ab Services de placement \u00bb comprend aussi bien les organismes publics que priv\u00e9.\n\nC6a. Raison de la non cr\u00e9ation d'une micro entreprise : on cherche \u00e0 savoir pourquoi le ch\u00f4meur n'a pas exerc\u00e9 un emploi, m\u00eame le plus marginal (vendeur de cigarettes dans la rue, distributeur de journaux, tireur de pousse-pousse, etc.) pour gagner un peu d'argent.\n\nC7., C8., C9., C10. Caract\u00e9ristiques de l'emploi d\u00e9sir\u00e9 : Pour ces variables, rechercher surtout la sinc\u00e9rit\u00e9 de l'enqu\u00eat\u00e9. Il ne doit ni se d\u00e9valoriser, ni se vanter.\n\n3.6. MODULE TP. (TRAJECTOIRE ET PERSPECTIVES) \n\nCe module vise trois types d'information : d'abord l'activit\u00e9 du p\u00e8re quand l'enqu\u00eat\u00e9 \u00e9tait jeune (mobilit\u00e9 sociale), ensuite l'\u00e9ventuel emploi ant\u00e9rieur de l'enqu\u00eat\u00e9 (mobilit\u00e9 professionnelle) et enfin ses perspectives d'emploi pour l'avenir.\n\nActivit\u00e9 du p\u00e8re  (TP1 \u00e0 TP5): Il s'agit du p\u00e8re biologique ou de son tuteur l\u00e9gal. Par ailleurs, concernant son travail, Il s'agit de l'emploi qu'occupait le p\u00e8re de l'enqu\u00eat\u00e9 lorsque la personne avait 15 ans et non l'activit\u00e9 actuelle du p\u00e8re. Pour obtenir plus facilement des r\u00e9ponses \u00e0 cette rubrique, il faut si possible aider l'enqu\u00eat\u00e9 \u00e0 se rappeler l'ann\u00e9e o\u00f9 il avait 15 ans.\n\nTP1 : Existence du p\u00e8re.\nOui. Le p\u00e8re travaillait effectivement quand l'enqu\u00eat\u00e9 avait 15 ans.\n\nNon. Le p\u00e8re ne travaillait pas quand l'enqu\u00eat\u00e9 avait 15 ans et l'enqu\u00eat\u00e9 le sait effectivement.\n\nP\u00e8re absent. Le p\u00e8re est d\u00e9c\u00e9d\u00e9 ou encore l'enqu\u00eat\u00e9 sait qu'il vivait peut-\u00eatre quelque part, mais il n'avait aucune information sur lui et sur ses activit\u00e9s. Il peut s'agir dans ce dernier cas d'un p\u00e8re qui a abandonn\u00e9 sa famille (suite \u00e0 un divorce par exemple), d'un p\u00e8re qui n'a jamais reconnu ses enfants, etc.\n\nNe sait pas. L'enqu\u00eat\u00e9 ne savait rien de son p\u00e8re quand il avait 15 ans.\n\nTP5 : Demandez au moins le dipl\u00f4me le plus \u00e9lev\u00e9 obtenu par son p\u00e8re . Si l'enqu\u00eat\u00e9 ne conna\u00eet pas le niveau de son \u00ab p\u00e8re \u00bb, demandez lui si ce dernier sait au moins lire et \u00e9crire. Si oui, on codera TP5=03.\n\nEmploi ant\u00e9rieur (TP6 \u00e0 TP14). Ces questions concernent l'emploi principal occup\u00e9 par l'enqu\u00eat\u00e9 juste avant l'actuel emploi principal. Cet emploi ant\u00e9rieur peut \u00eatre soit dans la m\u00eame entreprise (par exemple passage d'ouvrier \u00e0 contrema\u00eetre), soit dans une entreprise diff\u00e9rente si la personne en a chang\u00e9.\n\nTP13a. Date de d\u00e9but d'exercice de l'emploi ant\u00e9rieur. Il s'agit de l'ann\u00e9e de la date de prise de l'emploi ant\u00e9rieur (exemple: 1950, 1972, 1993, etc.).\n\nTP13b. Dur\u00e9e d'exercice de l'emploi ant\u00e9rieur. Il s'agit du temps pass\u00e9 dans l'emploi ant\u00e9rieur (en ann\u00e9es r\u00e9volues). Par exemple, Moussa a travaill\u00e9 avant comme chauffeur \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 d'\u00e9lectricit\u00e9 de 1980 \u00e0 1990. Il est taximan depuis 1991 apr\u00e8s une courte p\u00e9riode de ch\u00f4mage. L'emploi ant\u00e9rieur de Moussa est chauffeur \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 d'\u00e9lectricit\u00e9. Il faut coder TP13a =1980 et TP13b = 10.\n\n\nPerspectives (TP16 \u00e0 TP18). Rechercher surtout la sinc\u00e9rit\u00e9 de la personne : sans se d\u00e9valoriser ni se vanter, elle doit se classer sur l'emploi qu'elle d\u00e9sire vraiment et qu'elle a quelques chances d'obtenir.\n\n\n3.6. MODULE RHA. (REVENUS HORS EMPLOI) \n\nCe module porte sur tous les revenus que peut percevoir un individu autres que ceux qui sont li\u00e9s \u00e0 ses activit\u00e9s (emploi principal et emploi secondaire). Le module int\u00e9resse tous les individus de dix ans et plus (contrairement au module trajectoire et perspectives qui n'int\u00e9resse que les personnes de 15 ans et plus). Les diff\u00e9rents renvois du questionnaire aident l'enqu\u00eateur \u00e0 s'orienter.\n\nPour chaque question, si l'individu dispose de ce type de revenu, on inscrit \u00ab Oui \u00bb \u00e0 la deuxi\u00e8me colonne, la p\u00e9riodicit\u00e9 \u00e0 la troisi\u00e8me colonne et le montant correspondant \u00e0 la p\u00e9riodicit\u00e9 mentionn\u00e9e (il faudrait l'\u00e9crire en toutes lettres) \u00e0 la quatri\u00e8me colonne. Par la suite, le montant d\u00e9clar\u00e9 par l'enqu\u00eateur est converti en montant mensuel \u00e0 inscrire sur la derni\u00e8re colonne (gris\u00e9e).\n\nPar exemple, une personne d\u00e9clare qu'elle a une pension de retraite trimestrielle d'un montant \u00e9gal \u00e0 90 000 Fcfa. Sur la ligne RHA1. Pension de travail, on code 1 sur la deuxi\u00e8me colonne (Oui) ; on \u00e9crit \u00ab trimestrielle \u00bb sur la troisi\u00e8me colonne ; sur la quatri\u00e8me colonne on \u00e9crit 90 et sur la derni\u00e8re colonne on \u00e9crit 30 (90 divis\u00e9 par 3).\n\nAttention : un revenu a un caract\u00e8re r\u00e9current, c'est \u00e0 dire qu'on doit le percevoir selon une p\u00e9riodicit\u00e9 d\u00e9termin\u00e9e et non de mani\u00e8re occasionnelle. Pour prendre un exemple. Monsieur Moussa qui est fonctionnaire envoie \u00e0 son p\u00e8re Monsieur Amadou qui n'a plus aucune activit\u00e9 20 000 Fcfa chaque mois ; pour Monsieur Amadou, il s'agit d'un revenu mensuel de 20 000 Fcfa qu'on va classer en RHA5 (Transferts entre m\u00e9nages). Par contre, si Monsieur Moussa remet \u00e0 sa s\u0153ur, Mlle Fanta une somme de 10 000 Fcfa parce qu'elle a quelques difficult\u00e9s passag\u00e8res, il s'agit pour Mlle Fanta d'une rentr\u00e9e d'argent exceptionnelle, mais il ne s'agit pas d'un revenu. De m\u00eame un gain au PMU par exemple n'est un pas un revenu, mais une rentr\u00e9e d'argent exceptionnelle. Dans cette enqu\u00eate, on saisit les revenus et non les rentr\u00e9es d'argent exceptionnelles.\n\nRHA1. Pensions de travail. Il s'agit de pensions de retraite ou d'invalidit\u00e9 suite \u00e0 un accident de travail.\n\nRHA2. Autres pensions. Cette rubrique concerne les pensions alimentaires (divorce), pensions aux veuves et aux orphelins.\n\nRHA3. Revenus de la propri\u00e9t\u00e9. Revenus provenant de location de terrain non b\u00e2tis ou d'immeubles b\u00e2tis. Un fonctionnaire qui loue un studio qu'il a construit \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de sa maison principale a un revenu de la propri\u00e9t\u00e9. Il peut aussi s'agir de revenus d'actions et d'obligations qu'on d\u00e9tient sur une soci\u00e9t\u00e9.\n\nRHA4. Revenus financiers. Il s'agit de produits provenant de placements financiers (\u00e9pargne), de la revente des actions en bourse, etc..\n\nRHA5. Transferts entre m\u00e9nages. Cette rubrique concerne les revenus que l'on re\u00e7oit d'autres m\u00e9nages, en particulier les membres de famille. Dans le cas o\u00f9 il s'agit d'une pension provenant d'une d\u00e9cision de justice (pension alimentaire suite \u00e0 un divorce par exemple), on la classe dans RHA2.\n\n\n\nANNEXE 1 : NOMENCLATURES\n\nCODE Ethnie (question M8.)\n\n\n01 Bambara\n02 Malink\u00e9\n03 Kassonk\u00e9\n04 Peul\n05 Marka\/Sonink\u00e9\n06 Dogon\n07 Sonrai\/ Djerma\n08 Tamascheq\/Touareg\n09 Bobo\n10 Dafing\n11 S\u00e9noufo \n12 Minianka\n13 Haoussa\n14 Samogo\n15 Bozo\n16 Autres Ethnies du Mali\n17 Arabe\n18 Autres africains\n19 Autres ethnies\n\n1.\t\n\nCODE TYPE DE FORMATION (Question M14b)\n\n01. Agricultures et \u00e9levages \t02. Bois et For\u00eats    \t\n03. P\u00eaches \t04. Lettres, Histo-g\u00e9o  \t\n05. D\u00e9veloppement rural, G\u00e9nie rurale\t10. Mines, Carri\u00e8res, g\u00e9ologie, Hydraulique \t\n11. G\u00e9nie civil, Travaux publics, B\u00e2timent\t12. Architecture, Urbanisme  \t\n13. Topographie, Cartographie\t14.    \t\n15. Menuiserie, Charpenterie, Eb\u00e9nisterie\t16. Filature, tissage, bonneterie \t\n17. Tannerie, Maroquinerie, Cordonnerie\t18. Industries alimentaires, boissons, tabacs \t\n19. Industries chimiques \t20. Verrerie, vitrerie, poterie, c\u00e9ramique\t\n21. Chaudronnerie, Constructions m\u00e9talliques\t22. M\u00e9canique g\u00e9n\u00e9rale, m\u00e9canique de pr\u00e9cision\t\n23. \t24. transports\t\n25. Electronique, \u00e9lectrotechnique, Electricit\u00e9\t26. T\u00e9l\u00e9communication\t\n30. Sciences sociales, Droit\t31. Sciences de la nature\t\n32. Photogravure, Imprimerie\t33. M\u00e9decine et Sant\u00e9 publique\t\n34. Autres sciences physiques appliqu\u00e9es\t40. Commerce\t\n41. H\u00f4tellerie, tourisme\t50. Economie\t\n51. Fiscalit\u00e9, finances, transit, domaines\t52. Math\u00e9matiques, Statistique et autres applications des math\u00e9matiques\t\n53. Banques, Assurances\t54. Gestion, Comptabilit\u00e9, organisation et m\u00e9thode\t\n55. Informatique\t60. Administration g\u00e9n\u00e9rale\t\n61. Diplomatie\t62. Administration judiciaire\t\n63. Police\t70. Formation p\u00e9riscolaire\t\n71. Enseignant primaire\t72. Enseignant secondaire\t\n73. Enseignant sup\u00e9rieur                    \t74. Education physique et sportive\t\n75. Education sp\u00e9cialis\u00e9e\t76. Secr\u00e9tariat\t\n80. Information, Journalisme\t\t\n81. Cin\u00e9ma, th\u00e9\u00e2tre, arts\t82. Interpr\u00e9tariat\t\n83. Documentation, mus\u00e9es\t84. Th\u00e9ologie, Episcopat\t\n90. Soins personnels\t91. Sauvetage\t\n92. Arm\u00e9e\t93.Professions lib\u00e9rales du services\t\n94. Artisans\t95. Emploi domestique\t\n96. Artistes divers\t97. S\u00e9rie A\t\n98. S\u00e9rie C\t99. S\u00e9rie D\t\n\n\n\nTABLE D'EQUIVALENCE DIPLOME- NOMBRE D'ANNEES D'ETUDE\n\n\nDipl\u00f4me\tNombre d'ann\u00e9es Dipl\u00f4me\tNombre d'ann\u00e9es\t\t\nCEPE\t05\tDOCTORAT \t20\t\nBEPC\/CFEPCES\t09\tDr d'ETAT\t22\t\nPr\u00e9-BAC\/CFECP\t11\tBACHELOR MASTERS PhD\t14 16 20\t\nBAC\t12\tCAP\t07\t\nDUES1\/DUEL1\t13\tCAE\t11\t\nDUES2\/DUEL2\t14\tBT\t12\t\nLICENCE\t15\tBAC Technique\t12\t\nMAITRISE\t16\tBTS\t14\t\nAEA\t17\tIng\u00e9niorat\t17\t\nDEA\t17","sources":[{"name":"","origin":"","characteristics":""}]}},"data_access":{"dataset_use":{"contact":[{"name":"DNSI","affiliation":"","email":"","uri":""}],"conditions":"La Direction Nationale de la Statistique et de l\u2019Informatique (DNSI) autorise l\u2019utilisation du contenu de ce CDROM par toute personne ou organisation qui respectera les conditions suivantes :\nL\u2019utilisateur informera pr\u00e9alablement par \u00e9crit la DNSI de l\u2019utilisation qui sera faite des donn\u00e9es. Une copie en fran\u00e7ais ou en anglais du projet d\u2019\u00e9tude sera transmise \u00e0 la DNSI.\nLes donn\u00e9es ne seront ni copi\u00e9es, ni transmises \u00e0 d\u2019autres personnes ou organisation directement ou indirectement sans l\u2019accord \u00e9crit pr\u00e9alable de la DNSI.\nTrois copies de tout rapport produit  sur la base des donn\u00e9es de ce CDROM seront transmises pour information \u00e0 la DNSI.\nToute publication r\u00e9dig\u00e9e \u00e0 l\u2019aide des donn\u00e9es du pr\u00e9sent CDROM devra explicitement citer la source des donn\u00e9es et mentionner la contribution de la DNSI.\nToute personne ou organisation qui ne respectera pas ces conditions  s\u2019exposera aux poursuites judiciaires pr\u00e9vues par la loi en la mati\u00e8re."}}},"schematype":"survey"}